ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة القلق بالاحتفاظ المؤقت "...>الوصف

علاقة القلق بالاحتفاظ المؤقت "التخزين" أثناء القراءة: دراسة ميدانية لعينة من تلاميذ يعانون صعوبات القراءة مستوى السنة الرابعة من التعليم الابتدائي بمنطقة تامنغست

العنوان المترجم: The Relationship of Anxiety to Short Memory While Reading: A Field Study of A Sample of Primary Forth-Grade Students with Reading Disabilities in Tamingst Region
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: بن عبدالسلام، عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Benabdeslam, Abdellah
مؤلفين آخرين: نواني، حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 87 - 99
ISSN: 1112-6752
رقم MD: 899891
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | صعوبات القراءة | علم النفس التربوي | التربية الخاصة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى معرفة علاقة القلق بصعوبات القراءة لدى عينة من تلاميذ السنة الرابعة من التعليم الابتدائي بمنطقة تامنغست، تكونت العينة من 60 تلميذ وتلميذة، وتم تطبيق كل من مقياس القلق واختبار القراءة (L'alouette) واختبار الذاكرة النشطة الخاص بالحلقة الفونولوجية المصمم من طرف Seigelers et Ryane (1989) في الجزء الخاص باختبار الكلمات، المعدل والمكيف من طرف فرقة البحث للأستاذ الدكتور حسين نواني تحت عنوان" اضطرابات اللغة والنشطات المعرفية؛ ولأجل اختبار الفرضيات تم حساب معامل الارتباط بيرسون لمعرفة العلاقة بين متغيرات الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة دالة ارتباطية موجبة بين القلق وصعوبات القراءة، ووجود علاقة ارتباطية سالبة بين القلق والاحتفاظ المؤقت (التخزين).

The recent study aimed to investigating the relationship between anxiety and the difficulties in the reading processes. The sample consisted of 60 middle school first level learners in the region of Taman asset The scales of anxiety, the reading test (L' alouette (and active memory test phonological loop designed by Seigelers et Ryan (1989) in the section on test words, as amended and adapted by research group of Professor Dr. Hussein Nouani titled "Language Disorders and Cognitive active" and in order to test hypotheses we calculated Pearson correlation coefficient to determine the relationship between the variables of the study. The results showed that the correlation between anxiety and difficulties of reading processes is significant and positive. The results showed that the correlation between anxiety and difficulties of reading processes is significant and positive; while the correlation between anxiety and retention process is significant and negative.
ISSN: 1112-6752

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.