| المستخلص: |
This study investigates the relationship between gender and reading comprehension achievement at college level. This study follows Barrett's Taxonomy in dividing reading comprehension into several levels (Literal, Inferential, Critical, and Appreciative),It compares the achievement of the two groups of gender (males and females) on each of the four levels of reading comprehension in order to see the relationship between gender and reading comprehension. The participants are 154 students (males and females), and they have to answer twenty open-ended questions. Data analysis is done by SPSS software according to T-test formula. The result of the study shows that there are no statistically significant differences between the two groups of gender on three levels of reading comprehension (literal, inferential, and appreciative), but for the "critical level", females are outperforming males to a statistically significant level. The study suggests the need for future studies about the relationship between gender and reading comprehension but with larger sample and wider context (more than one context) as well as different methodology especially different test forms.
هذه الدراسة تحقق في العلاقة بين الجنس (جنس القارئ) والإداء في استيعاب القراءة على مستوي الجامعة. تم اعتماد تقسيم باريت في تقسيم مهارة الاستيعاب إلى عدة مستويات (حرفي-استنتاجي-نقدي-تقييمي). ومن اجل الوصول إلى رؤية واضحة حول طبيعة العلاقة بين عامل الجنس والأداء في استيعاب القراءة تم مقارنة أداء الذكور مع أداء الإناث عالي مستوي من مستويات الاستيعاب الأربعة. المشاركون في الدراسة في الدراسة 154 طالب (ذكور وإناث) حيث اختبار الدراسة تطلب منهم أن يجيبوا على العشرين سؤال حول نص الاختبار. تحليل البيانات تم بواسطة برنامج (اس بي اس اس) وطبقا لمعادلة اختبار تي. نتيجة الدراسة تظهر بانه لا يوجد اختلاف بين الجنسين وفق ثلاث مستويات من الاستيعاب (حرفي-استنتاجي-تقييمي) لكن على المستوي النقدي ظهر تفوق الإناث على الذكور بشكل ملحوظ إحصائيا. الدراسة تقترح ضرورة قيام الدراسات المستقبلية في التحقيق بالعلاقات بين الجنس واستيعاب القراءة خصوصا على المستوي النقدي باستخدام عينة أوسع (ربما إجراء الاختبار في أكثر من مكان واحد) مع طرائق مختلفة في أداء الاختبار.
|
