ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى منهج الرياضيات لتل...>الوصف

تحليل محتوى منهج الرياضيات لتلاميذ الصف الثامن الأساسي في الجمهورية العربية السورية على ضوء مهارات التواصل الرياضي

العنوان بلغة أخرى: Analysis the Contents of Mathematics Curriculum for Grade Eight Students on the Light of Mathematical Communication Skills
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: حاكمة، نورا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المحرز، هناء حسن (مشرف) , الخولي، زياد عبدالحسيب (مشرف)
المجلد/العدد: مج39, ع12
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 115 - 145
رقم MD: 900197
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المناهج الدراسية | تعليم الرياضيات | المهارات التربوية | التواصل الرياضي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل محتوى | الرياضيات | التواصل الرياضي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد مهارات التواصل الرياضي الواجب توافرها في محتوي منهج الرياضيات لتلاميذ الصف الثامن الأساسي، وإلى معرفة مدى توافر هذه المهارات فيه، واشتملت عينة الدراسة على كتابي الجبر والهندسة المقررين لتلاميذ الصف الثامن الأساسي في الفصل الأول من العام الدراسي 2016-2017، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت أدوات الدراسة من: قائمة مهارات التواصل الرياضي، وأداة تحليل المحتوى، وقد تم التحقق من ثبات وصدق أدوات الدراسة. وقد أشارت النتائج إلى: إن المهارات التي تعزز التواصل الرياضي تتوافر بشكل جيد في كتابي الجبر والهندسة المستهدفين، وأظهرت نتائج التحليل أن أكثر مهارات التواصل تكرارا في الكتابين هي مهارة القراءة الرياضية حيث بلغ مجموع تكراراتها في كتاب الجبر 418 بنسبة 41.30%، وفي كتاب الهندسة 552 بنسبة 44.59%، تليها مهارة التعبير الكتابي الرياضي، حيث بلغ مجموع تكراراتها في كتاب الجبر 356 بنسبة 35.18%، وفي كتاب الهندسة 446 بنسبة 36.02%، وفي المرتبة الثالثة مهارة التمثيل الرياضي بتكرارات بلغت في الكتاب الجبر 216 بنسبة 21.34%، وفي كتاب الهندسة 228 بنسبة 18.42%، تليها مهارة التعبير الشفهي الرياضي حيث بلغت مجموع تكراراتها في كتاب الجبر 22 بنسبة 2.17%، وفي كتاب الهندسة 12 بنسبة 0.97%، بينما انعدمت مهارة الاستماع الرياضي في كتابي الجبر والهندسة، وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة تدعيم الكتاب بمهارات التعبير الشفهي، والاستماع الرياضي.

This study aimed at identifying Mathematical Communication skills, which are supposed to be available in mathematics textbook among grade eight students, and to know to what extent are these skills available in the Mathematics Textbook. To achieve the goals the study used the following tools: A list of Mathematical Communication Skills, a Content analysis tool, the researcher checked the validity and reliability of the used tools. The results showed that most frequencies of mathematical communication types was for mathematical reading skill, reached 418-41.30% in algebra textbook, 552-44.59% in geometric textbook. Followed by Mathematical Writing skill reached 356- 35.18% in algebra textbook, 446-36.02% in geometric textbook. Followed by Mathematical Representation skill reached 216- 21.34% in algebra textbook, 228-18.42% in geometric textbook. Mathematical Discussion skill reached 22-2.17% in algebra textbook, 12-0.97% in geometric textbook, Mathematical Listening skill do not exist in books.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.