ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>آليات أكاديمية لتطوير الجزء ال...>الوصف

آليات أكاديمية لتطوير الجزء العملي في المقررات النظرية: أقسام اللغة الإنكليزية في جامعاتنا الحكومية أنموذجا

المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: خلف، إلياس مصطفى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج39, ع77
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 41 - 61
رقم MD: 901194
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المناهج الدراسية | تعليم اللغات | اللغة الإنجليزية | التعليم العملي | التقاليد الأكاديمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Academic Mechanisms | Non-Conventional Practical Sessions | Brainstorming | Professional Development
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: This paper seeks to illustrate teaching mechanisms in order to activate the practical component in theoretical courses, and selects the departments of English language and Literature as an instance for this study. These mechanisms, which find expression in non-conventional academic practices which achieved an amazing success at British universities, take the form of Tutorial, Seminar, Round Table and Workshop. These academic mechanisms aim at developing students' intelligent capacities and encouraging them to think critically and soundly. These academic sessions include detailed discussions about a certain subject, these discussion aim at bridging the gap between the lecturer and the students, so that they can develop a true academic relationship which becomes a give-and-take affinity, that transforms the classroom from the conventional mode (in which the lecturer is the fundamental player) into a new mode in which the student turns into a real player and participant in the ongoing discussions, this paper concludes with such important recommendations: First: decreasing the number of students in lectures and practical sessions at least. Second: encouraging lecturers to develop themselves professionally, that is motivating them to conduct theoretical field researches, taking part in academic conferences and symposiums in order t update their knowledge in their fields, and making these conditions as the main criterion in academic promotion and administrative appointments. Third: increasing the number of lectures to cater for the practical sessions so as to achieve the desired results.

تسعى هذه الورقة إلى توصيف آليات تعليمية لتفعيل الجزء العملي في المقررات النظرية، وتتخير أقسام اللغة الإنكليزية وآدابها أنموذجا لهذه الدراسة. ونتجلى هذه الآليات في تقاليد أكاديمية غير تقليدية أثبتت نجاحا هائلا في الجامعات البريطانية وهي: Tutorial و Seminar و table Round و Workshop. تهدف هذه الآليات الأكاديمية إلى تنمية مقدرة الطلاب الذهنية وتشجيعهم على التفكير النقدي السليم. وتتضمن هذه الجلسات العلمية مناقشات تفصيلية حول موضوع معين، وترمي هذه المناقشات إلى ردم الهوة بين المحاضر والطالب، فتغدو العلاقة بينهم علاقة أكاديمية صحيحة، إذ تصبح رابطة أخذ وعطاء، وبهذا يتحقق الانتقال من النمط التقليدي الذي يجعل المدرس المحرك الأساس في الدرس إلى نمط جديد يصبح الطالب فيه فاعلا ومشاركا حقيقيا في المناقشات الجارية . وتخلص هذه الورقة إلى توصيات مهمة تتمثل في: أولا: السعي إلى تقليص أعداد الطلاب في المحاضرات وفي الجلسات العملية على الأقل. ثانيا: تشجيع المحاضرين على تطوير أنفسهم مهنيا، أي تحفيزهم على القيام بأبحاث علمية نظرية وميدانية، وحضور مؤتمرات وندوات أكاديمية لمواكبة المستجدات العلمية في مجالات تخصصاتهم الأكاديمية، وجعل هذه الشروط الرائز الأساس في سلم الترقية العلمية وشغل المناصب الأكاديمية والإدارية. ثالثا: العمل على زيادة أعداد المحاضرين لتغطية الجزء العملي بغية الوصول إلى النتائج المتوخاة.

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.