المهارات الحياتية المتضمنة في منهاج الدراسات الاجتماعية المطور للصف الرابع الأساسي ودرجة ممارسة التلاميذ لها من وجهة نظر المعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
Life Skills Included in The Developing Social Studies Curriculum of The fourth Grade and the Degree of Practiced it by The Students from The Point of Teachers |
|---|---|
| العنوان المترجم: |
The Life Skills Included in The Social Studies Developed Curriculum for The Basic Fourth Grade and The Degree to Which Students Practice It from The Teachers' Perspective |
| المصدر: | مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة البعث |
| المؤلف الرئيسي: | البجعة، مروة (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | سليمان، جمال (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج40, ع15 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 11 - 52 |
| رقم MD: | 901550 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد المهارات الحياتية المتضمنة في منهاج الدراسات الاجتماعية للصف الرابع الأساسي ومعرفة أبرز المهارات الحياتية التي يمارسها التلاميذ ومدى ممارستهم لها من وجهة نظر معلميهم. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت بإعداد قائمة بالمهارات الحياتية المتضمنة في منهاج الدراسات الاجتماعية للصف الرابع الأساسي، كما قامت الباحثة بإعداد استبانة لقياس مدى ممارسة التلاميذ للمهارات الحياتية. حيث تم اختيار (40) معلما ومعلمة من معلمي التعليم الأساسي، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- احتل محور مهارات الاتصال المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره (64%) في إجمالي الكتاب، يلي ذلك محور المهارات الاجتماعية إذ احتلت المرتبة الثانية بوزن نسبي قدره (24%)، ثم جاءت المهارات البيئية لتحتل المرتبة الثالثة بوزن نسبي قدره (8%)، وفي المرتبة الأخيرة محور المهارات العملية اليدوية بوزن نسبي قدره (4%). 2- حصل محور (المهارات البيئية) على أعلى درجة ممارسة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي للمهارات الحياتية من وجهة نظر معلميهم بوزن نسبي (84.32%)، وهو يقع ضمن درجة الممارسة الكبيرة جدا، أما محور (مهارات الاتصال) في المرتبة الثانية، بوزن نسبي (71.53%)، وهو يقع ضمن درجة الممارسة الكبيرة، وفي المرتبة الثالثة جاء محور (المهارات الاجتماعية)، بوزن نسبي (69.06%)، وهو يقع ضمن درجة الممارسة الكبيرة. أما محور (المهارات العملية اليدوية) فقد كان أقل المهارات ممارسة؛ إذ جاء بوزن نسبي (64.4%)، وهو يقع ضمن درجة الممارسة المتوسطة. 3- عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي آراء المعلمين حول درجة ممارسة تلاميذ الصف الرابع الأساسي للمهارات الحياتية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح ذوي الخبرة (أكثر من 10 سنوات). The study aimed at determining the life skills included in the social studies curriculum of the fourth basic class, and knowledge of the most life skills practiced by the students and the extent of exercising it from the point of teachers in schools in the city of Damascus. The researcher used the descriptive analytical approach, and it has prepared a list with life skills included in the curriculum of social studies fourth grade of primary As The researcher to prepare a questionnaire to measure how much exercise students life skills. It was selected (40) teachers from basic education teachers, the study found the following results: 1- axis of communication skills came in the first Grade with a relative weight of (60%) in the total book, it follows that axis of social skills was ranked second Grade with a relative weight of (24%), then came the environmental skills occupies third Grade with a relative weight of (8%), and in last Grade axis of handy practical skills with a relative weight of (4%). 2- The section of the axis of environmental skills to the highest degree of the exercise of basic pupils third grade from the point of teachers with a relative weight of (84.32%), it is situated within a very large degree of practice, the axis of communication skills in second Grade with a relative weight of (71.53%), it is situated within a very large degree of practice, in the third Grade came axis of social skills with a relative weight of (69.06%), it is situated within a very large degree of practice. The axis of the handy practical skills was less practice the skills, there came a relative weight of (64.4%), it is situated within a medium degree of practice. 3- there is no differences statistically significant at the level of significance (0.05) among the middle- degree views of teachers on students practice basic third grade to life skills due to educational qualification variable, while emerged differences statistically significant due to number of years of experience variable for the benefit of experience(more than 10 years). |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة توافر المهارات الحياتية في محتوى منهاج اللغة الإنجليزية للصف السادس الأساسي ودرجة اكتساب الطلبة لها من وجهة نظر معلميهم في العاصمة عمان
بواسطة: أبو صيبعة، منال خليل موسى منشور: (2018) -
درجة إلمام التلاميذ بمفاهيم حقوق الإنسان المتضمنة فى كتاب الدراسات الاجتماعية للصف السادس الأساسى من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: البجعة، مروة منشور: (2018) -
المهارات الحياتية المتضمنة في كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الرابع الأساسي
بواسطة: سلامة، جمال منشور: (2022) -
درجة توافر المهارات الحياتية في محتوى منهاج اللغة الانجليزية للصف السادس الأساسي ودرجة اكتساب الطلبة لها من وجهة نظر معلميهم في العاصمة عمان
بواسطة: أبو صبيعة، منال خليل موسى منشور: (2017) -
المهارات الحياتية المتضمنة في محتوى منهج العلوم للصف الخامس الأساسي في الجمهورية اليمنية
بواسطة: الحدابي، داود عبدالملك يحيى منشور: (2018)
