| LEADER |
06641nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1652224 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JEDU.2016.74285
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 483129
|a إبراهیم، ممدوح عبدالحمید
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Trying Computer Programs for Training on Modern Concepts in The Field of Educational Technology
|
| 245 |
|
|
|a تجریب برامج كمبیوتریة للتدریب على مفاهیم حدیثة في مجال تكنولوجیا التعلیم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|c 2016
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 276 - 277
|
| 336 |
|
|
|a عروض رسائل
|b Dissertation Review
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي دراسة فعالية أشكال للرجع والتعزيز خلال برامج كمبيوترية في إكساب عينة من معلمي ومعلمات مصر بعض مفاهيم حديثة في مجال تكنولوجيا التعليم، وتمثلت أدوات الدراسة في:\n•\tاستطلاع رأي حول معرفة معلمين ومعلمات بمصر لهذه المفاهيم قبل استخدامها كمحتوى لبرامج الكمبيوتر وأخذ آرائهم حول استخدام الكمبيوتر في التعليم والتعلم.\n•\tثلاثة برامج كمبيوترية بأشكال ثلاثة للرجع والتعزيز (لفظي وغير لفظي ومتنوع منهما).\n•\tوتكونت عينة الدراسة من ٤٠ معلم ومعلمة من مصر للاستبيان و٦٠ لتطبيق برامج الكمبيوتر مقسمين إلى ثلاث مجموعات.\nوتوصلت الدراسة الحالية إلى:\n•\tفعالية كل برامج الكمبيوتر في إكساب المفاهيم (موضوع البحث).\n•\tفعالية أكثر لبرنامج الكمبيوتر المزود بالرجع والتعزيز المتنوع (اللفظي وغير اللفظي) مقارنة ببرنامج الكمبيوتر المزود بالرجع والتعزيز اللفظي بمفرده وبرنامج الكمبيوتر المزود بالرجع والتعزيز الغير اللفظي بمفرده في إكساب المفاهيم (موضوع البحث).\n•\tفعالية أكثر لبرنامج الكمبيوتر المزود بالرجع والتعزيز اللفظي مقارنة ببرنامج الكمبيوتر المزود بالرجع والتعزيز الغير اللفظي في إكساب المفاهيم (موضوع البحث).\nهذا وقد اشتملت هذه الدراسة على أربعة فصول رئيسية:\nالفصل الأول: يعالج بشكل عام مشكلة الدراسة وأهدافها وأهميتها وحدودها ومصطلحاتها الرئيسية وإجراءاتها.\nالفصل الثاني: يتناول الإطار النظري مبتدءا بالرجع والتعزيز والدراسات السابقة عن فعاليتهما في التعليم والتعلم ثم خلفية نظرية عن الكمبيوتر واستخدامه في التعليم والتعلم وفي نهاية هذا الفصل خلفية نظرية عن مفهوم تكنولوجيا التعليم وكيفية إعداد متخصصي تكنولوجيا التعليم بمصر.\nالفصل الثالث: يتناول كيفية بناء مواد الدراسة وإجراءات تطبيقها بمصر.\nالفصل الرابع: ويتناول نتائج الدراسة والتوصيات والبحوث المقترحة مستقبلا.\nوقد ذيلت هذه الدراسة بالمراجع والملاحق التي تم استخدامها والاعتماد عليه.\n
|
| 520 |
|
|
|f The current research aimed at studying the effectiveness of the forms of feedback and enhancing through computer programs in achieving some modern concepts in the field of education technology by a sample of teachers (male and female) in Egypt. The study tools included:\n• Surveying the knowledge of teachers (male and female) in Egypt about these concepts before being used as content for computer programs and taking their views on computer use in teaching and learning.\n• Three computer programs in three forms of feedback and enhancement (verbal, non-verbal, and varied).\n• The study sample consists of 40 teachers (male and female) from Egypt for the questionnaire and 60 teachers to apply computer software. They are divided into three groups.\nThe current study found that:\n• The effectiveness of all computer programs in acquiring concepts (subject of the research).\n• Computer software provided with varied feedback and enhancement (verbal and non-verbal) is more effective in comparison to the computer program with verbal feedback and enhancing alone and the computer program with non-verbal feedback and enhancing alone in acquiring concepts (research subject).\n• Computer program with verbal feedback and enhancing is more effective in comparison to the computer program with non-verbal feedback and enhancement in acquiring the concepts (of the research subject).\nThis study included four main chapters:\nChapter I deals in general with the study problem, objectives, importance, limitations, main terminology, and procedures. \nChapter II deals with the theoretical framework, beginning with feedback, enhancing, and previous studies on their effectiveness in teaching and learning, then a theoretical background on the computer and its use in teaching and learning. At the end of this chapter, it deals with the theoretical background on the concept of education technology and how to prepare education technology specialists in Egypt.\nChapter III deals with how to build study materials and procedures for their application in Egypt.\nChapter IV deals with the study findings, recommendations, and proposed future research.\nThe study was appended to the references and attachments used and relied upon.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 653 |
|
|
|a البرامج الكمبيوترية
|a التدريبات التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a المهارات التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 009
|e Journal of Research in the Fields of Specific Education
|f Maǧallaẗ Al-Buḥūṯ fī Maǧālāt Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 004
|m ع4
|o 1895
|s مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 1687-3424
|
| 856 |
|
|
|n https://jedu.journals.ekb.eg/article_74285.html
|u 1895-000-004-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 901955
|d 901955
|
