ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم الاجتماع...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم الاجتماعى الالكترونى فى تنمية التحصيل فى تدريس العلوم والتواصل العلمى والاتجاهات نحو التعلم القائم على وسائط التواصل الاجتماعى

العنوان بلغة أخرى: The Effect of E-learning Social Strategy (ELSS) in Developing Science Teaching Achievement, Science Communication and Attitudes About Learning Based on Social Media
المصدر: مجلة المعهد الدولي للدراسة والبحث - جسر
الناشر: المعهد الدولي للدراسة والبحث
المؤلف الرئيسي: أبو جحجوح، يحيى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Jahjouh, Yahya Mohammad Mahmoud
المجلد/العدد: مج4, ع3
محكمة: نعم
الدولة: بريطانيا
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 14
ISSN: 2397-0308
رقم MD: 903009
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعلم الالكترونى | الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل الدراسى | التواصل العلمى | وسائل التواصل الإجتماعى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

181

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر استراتيجية التعلم الاجتماعي الإلكتروني في تنمية التحصيل العلمي في مساق تدريس العلوم لدى طلاب كلية التربية وتنمية مهارة التواصل العلمي وتنمية اتجاهاتهم الإيجابية نحو التعلم القائم على وسائط التواصل الاجتماعي. والكشف عن الفروق في المتغيرات الثلاث تبعا لمتغير المعدل التراكمي، والكشف عن العلاقة بين المتغيرات التابعة الثلاث. واتبع المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة مع التطبيق القبلي والبعدي، وصمم ثلاث أدوات بحثية. وتوصل إلى عدة نتائج من أهمها: وجود أثر لاستراتيجية التعلم الاجتماعي الإلكتروني في تنمية التحصيل العلمي في تدريس العلوم، وتنمية التواصل العلمي لدى طلاب كلية التربية والاتجاهات نحو التعلم عبر وسائط التواصل الاجتماعي، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات التحصيل العلمي بين مرتفعي ومنخفضي المعدل التراكمي لصالح ذوي المعدل التراكمي المرتفع، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات الاتجاهات والتواصل العلمي تعزي لمتغير المعدل التراكمي.

This research aimed to investigate the effect of (ELSS) in developing the achievement in the course of science teaching among the students of the faculty of education; as well as, developing the skill of science communication and their positive attitudes about learning upon social media. In addition it aimed to detect differences in the three variables according to the variable of the cumulative average; the disclosure of the relationship between the three dependent variables. The researcher adopted the quasi-experimental method of one group with pre and post-application. The researcher designed three tools. The results showed the effect (ELSS) in developing science teaching achievement; and in developing the science communication and attitudes about learning based on social media among the students of the faculty of education. There were significant differences between means of achievement high and low cumulative average in favor of a high cumulative average. There is no a statistically significant differences between means scores related to attitudes and science communication.
ISSN: 2397-0308

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.