ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Using Eye Tracki...>الوصف

The Effect of Using Eye Tracking and Thinking: A Loud Technique to Assist Foreign Language Learners to Recognize and Understand the Meaning of English Words in Reading Texts

العنوان بلغة أخرى: تأثير استخدام تقنية تتبع العين والتفكير بصوت عال لمساعدة متعلمي اللغة الأجنبية للتعرف الكلمات الإنجليزية وفهم معناها في قراءة النصوص
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Desouky, Elham Sweilam Ahmad (Author)
المجلد/العدد: مج41, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 46 - 80
DOI: 10.21608/JFEES.2017.83366
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 903488
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس اللغة الإنجليزية | المهارات القرائية | الفهم القرائي | تقنية تتبع العين | تقنية التفكير بصوت عال
كلمات المؤلف المفتاحية:
Thinking Aloud | English Words | Foreign Language Learners | Eye Tracking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: جمعت الدراسة الحالية اختبارات التفوق والتكافؤ التقليدية للتحقيق في تأثير استخدام تقنية تتبع العين والتفكير بصوت عال لمساعدة المتعلمين على معرفة وفهم معني الكلمات الإنجليزية في قراءة النصوص. استخدمت هذه الدراسة اختبارات مكافئة، والتي من المفترض أن تكون أكثر ملاءمة لإشراك المتعلمين غير المتفاعلين. تم اختيار مستويات عالية من متعلمي اللغة الإنجليزية لقراءة النصوص القصيرة التي تحتوي على كلمات زائقة. قسم المشاركين إلى ثلاث مجموعات: مجموعتان تجريبية (أي تتبع العين والتفكير بصوت عال)، ومجموعة مراقبة واحدة. وكشفت النتائج أن أيا من المجموعتين التجريبية لم تظهر أداء قويا عند فهم معني الكلمات الإنجليزية والتعرف عليها. ومع ذلك، كان التفكير بصوت عال أفضل إلى حد ما علي النقيض من تتبع العين.

The current study combined traditional superiority and equivalence tests to investigate the effect of using eye tracking and thinking, a loud technique for helping learners recognize and understand the meaning of English words in reading texts. This study used equivalent tests, which are supposed to be more suitable for engaging unreactive learners. High levels of English learners were selected to read short texts enclosing pseudo-words. The participants were divided into three groups: two experimental groups (i.e., eye tracking and thinking aloud), and one control group. The findings revealed that neither of the two experimental groups showed a strong performance when recognizing and understanding the meaning of English words. However, thinking aloud had a somewhat better impact in contrast to eye tracking.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.