التقويم السيكولوجي للكفاءات
| المصدر: | مجلة الطفولة العربية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية |
| المؤلف الرئيسي: | أحرشاو، الغالي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ahershaw, Al-Ghali |
| المجلد/العدد: | مج 12, ع 47 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الكويت |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 112 - 123 |
| DOI: |
10.29343/1/0130-012-047-005 |
| ISSN: |
1606-1918 |
| رقم MD: | 90477 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
63
| المستخلص: |
بعد أن حاولنا في هذه الدراسة التعريف بالتقويم السيكولوجي للكفاءات من خلال استنطاق مفهومه، واستحضار أهم مقوماته وأشكاله وأصنافه، نرى ضرورة التأكيد على الخلاصات الآتية: * على أساس أن كل فعل تقويمي يتحدد في إمكانية بناء أحكام قيمة بخصوص كفاءات الإنسان، فإن إحدى الصعوبات المركزية لهذا الفعل تتجلى في أن هذه الكفاءات التي هي عبارة عن إنتاجات لبناءات شخصية أو جماعية، ولا يمكن الاستدلال عليها إلا من خلال الأداءات، عادة ما تضفي طابع النسبية على كل تقويم. * لا يمكن فهم فعل التقويم وممارساته إلا في إطار شبكة غنية ومركبة من المكونات والعناصر المتمثلة بالخصوص في موضوعات التقويم وأنظمة الإحالة وقواعد الحكم. * حيث إن كل فعل تقويمي يخضع لمؤاربات كثيرة، فإن تقنين أدواته وتدقيق إجراءاته يشكل مطلباً علمياً ضرورياً للحد من آثار تلك المؤاربات، على الرغم من أن جانباً من ذاتية المقوم يبقى مطروحا بالنسبة لتأول الملاحظات والنتائج. * لكل فعل تقويمي منطق علمي يحكمه ويميزه عن معارف الإنسان الحدسية التي يوظفها في تدبير حياته اليومية، وتكمن قيمة هذا المنطق في ربط خبرة وممارسات الخبير السيكولوجي بغايات التقويم ومناهجه وفرضياته. \ |
|---|---|
| ISSN: |
1606-1918 |
عناصر مشابهة
-
المقومات العلمية والعملية للبحث السيكولوجي بالمغرب
بواسطة: الغالي، أحرشاو منشور: (1988) -
في القياس والتقويم التربوي
بواسطة: الجسماني، عبد علي منشور: (1977) -
نحو مفهوم سيكولوجي جديد للتوجيه التربوي
بواسطة: الحارثي، زايد منشور: (1979) -
المشروع الشخصي للتلميذ مقاربة سيكولوجية
بواسطة: أحرشاو، الغالي منشور: (2004) -
التشخيص الفارق لبعض ذوي الحاجات الخاصة
بواسطة: القفاص، وليد كمال عفيفي منشور: (2003)
