| LEADER |
10326nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1655053 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ARMIN.2018.81241
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 446424
|a أحمد، ياسر أحمد الريس
|g Elraiss, Yasir A.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم واقع أداء معلمي الرياضيات وأثره على تنمية التحصيل والاتجاه لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالسعودية
|
| 246 |
|
|
|a Evaluation of the Reality of Mathematics Teachers Performance and its Effect on Development of Achievement and Trend for the First Secondary Students in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2018
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 86 - 127
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى تحليل وتقويم الطرق والأساليب والاستراتيجيات التدريسية التي يتبعها معلمو مادة الرياضيات في الصف الأول من المرحلة الثانوية السعودية، لمعرفة واقع التدريس ومدى أثره في تنمية التحصيل والاتجاه الإيجابي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالسعودية بمحافظة وادي الدواسر، والعمل على تحسينه. وقد تم استخدام المنهج التحليلي الوصفي، من خلال أربع أدوات: بطاقة الملاحظة لأداء معلمي الرياضيات بالصف الأول الثانوي، مقياس الاتجاه لقياس اتجاهات طلاب الصف الأول الثانوي، محصلة الأعمال والأنشطة والاختبارات الفصلية والنهائية للطالب إضافة للمقابلة الموجهة لمختصي الرياضيات بمحافظة وادي الدواسر للحصول على النتائج المطلوبة. يشمل مجتمع البحث معلمو الرياضيات الذين يدرسون المحتوى في كتاب الرياضيات للصف الأول في المرحلة الثانوية السعودية، طلاب الصف الأول في المرحلة الثانوية السعودية، المشرفون التربويون لمادة الرياضيات في المرحلة الثانوية، أساتذة المناهج وطرق تدريس الرياضيات وأساتذة تقنيات التعليم بالجامعات السعودية بمحافظة وادي الدواسر. أما العينة فقد تم اختيارها بطريقة عشوائية موجهة وتضم عدد (14) معلما يمثلون نسبة 87.5% من المجتمع الكلي للبحث، عدد (360) طالبا في الصف الأول الثانوي، وتمثل نسبة 77.25% من المجتمع الكلي، إضافة إلى عدد (2) من أساتذة مناهج وطرق تدريس الرياضيات وتقنيات التعليم وعدد (1) من المشرفين التربويين لمادة الرياضيات. يعد جمع البيانات وتفريقها في جداول خاصة، قام الباحث بإدخالها في جهاز الكمبيوتر لإجراء المعالجات الإحصائية عليها، وبعد اكتمال عمليات التحليل والمناقشة تم التوصل إلى عدد من النتائج، من أهمها: 1- محتوى الرياضيات في كتاب الصف الأول من المرحلة الثانوية السعودية روعي فيه إمكانية تدريسه باستخدام المهارات والكفايات التدريسية. 2- استخدام المهارات والكفايات التدريسية في تدريس محتوى مادة الرياضيات يعمل على زيادة التحصيل الدراسي لدى الطالب. 3- استخدام المهارات والكفايات التدريسية في تدريس محتوى مادة الرياضيات يسهم في تنمية اتجاهات إيجابية لدى الطالب نحو دراسة وتعلم الرياضيات. 4- توجد معوقات تحد من استخدام المهارات والكفايات التدريسية في تدريس محتوى مادة الرياضيات في المرحلة الثانوية السعودية بوادي الدواسر والتي من أهمها: - ضعف تأهيل وتدريب معلمي الرياضيات للصف الأول من المرحلة الثانوية السعودية بمحافظة وادي الدواسر. - عدم قناعة بعض معلمي الرياضيات للصف الأول من المرحلة الثانوية السعودية بوادي الدواسر بتفعيل المهارات والكفايات التدريسية في تدريس مادة الرياضيات. وفي ضوء هذه النتائج تم التوصية بما يلي: - تذليل العقبات التي تعوق معلمي الرياضيات في الصف الأول الثانوي من استخدام المهارات والكفايات التدريسية، والتي تتمثل في: ضعف تهيئة البيئة المدرسية الثانوية بالطريقة التي تناسب استخدام المهارات والكفايات التدريسية في عملية التدريس، قلة ورش العمل، والبرامج التدريبية في أهمية تفعيل واستخدام المهارات والكفايات التدريسية. - حث ومتابعة معلمي الصف الأول الثانوي في استخدام المهارات والكفايات التدريسية لتدريس محتوى كتب الرياضيات، وتضمين ذلك في خطة تحضير الدروس اليومية، وتبيان أهميتها. - تحفيز معلمي الصف الأول الثانوي الذين يقومون بتفعيل المهارات والكفايات التدريسية بصورة ملحوظة ومتواصلة، من خلال احتسابه في درجة تقييم الأداء وترقية المعلم، تقديم دعم مادي استثنائي للمعلم.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at analyzing, evaluating the approaches, the techniques and the strategies of teaching which are used by the Mathematics teachers at secondary level who teach Mathematics course in the first class in Saudi Arabia and understanding its impact on development of achievement and the positive trend of the students of the first secondary year in Wadi Addwaser in Saudi Arabia and working to enhance it. The researcher used the analytic descriptive method via fore tools; a note card for Mathematics teachers' performance who teach the first secondary class , the questionnaire for the first secondary class students, the outcomes of works, activities, midterm and final Tests of the semester for a student, direct interview for Mathematics specialists in Wadi Addawasir province in order to get the required results. The community study includes the Mathematics teachers who teach the content of the Mathematics book for the first class at Saudi secondary schools, the first class students as well as educational supervisors of Mathematics in secondary schools and faculty members in Saudi universities in Wadi Aldawasir province, The sample was selected randomly and included (14) Mathematics teachers. That represents 87. 5% from the total community of the study Also, there were ( 360) students of the first class. That represents 77.25% from the total community of the study. In addition there were (2) faculty members and ( 1 ) supervisor of Mathematics. After data collection, the researcher disperses it in private tables and enter it into the computer to make statistical procedures. After completion the analysis and discussion, the researcher came up with the following findings: 1- The content of Mathematics in the first class at Saudi secondary school is allocated according to the use of skills and teaching competencies. 2- The use of skills and teaching competencies in teaching Mathematics content will lead to the increase in academic achievement. 3- The use of skills and teaching competencies in teaching Mathematics content contributes to development of positive attitudes towards learning Mathematics. 4- There are some difficulties which hinder the use of skills and teaching competencies in teaching the content of Mathematics at first class in Saudi Arabia; weak qualification and training of Mathematics teachers for the first class in the secondary schools in Saudi Arabia in Wadi Aldawasir province. Also, some teachers are not convinced with the use of skills and teaching competencies and the overload of academic hours. According to the results, the researcher would recommend the followings: Overcoming the difficulties that hinder the use of skills and teaching competencies, particularly the weakness in finding the appropriate secondary school environment in the way that fits the use of skills and teaching competencies in teaching process and the lack of workshops, training programs in the importance of activation and us of skills and teaching competencies. Urging and follow up the teachers to activate the skills and teaching competencies in teaching Mathematics at secondary schools and including it in the daily planning of lessons in addition to showing its importance for them. Motivating the teachers who activate the skills and teaching competencies by calculating the score of performance assessment and teacher promotion and also providing exceptional support to the teacher.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a طرق التدريس
|a إعداد المعلمين
|a معلمو الرياضيات
|a التعليم الثانوي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التدريب الميداني
|a التقويم
|a واقع الأداء التدريسي
|b The Actual Training
|b Evaluate
|b The Performance in Teaching
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 004
|m مج21, ع4
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 021
|x 2090-0562
|
| 856 |
|
|
|u 0202-021-004-003.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_81241.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 905431
|d 905431
|
