ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم برنامج تعليمي إلكتروني ق...>الوصف

تصميم برنامج تعليمي إلكتروني قائم علي استراتيجية التصور الذهني لتنمية مهارات التفكير التخيلي وحل المشكلات لدي أطفال الروضة

العنوان المترجم: Design of An Electronic Educational Program Based on The Strategy of Mental Perception to Develop the Skills of Imaginative Thinking and Problem Solving in Kindergarten Children
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: طلبه، رهام حسن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tolba, Reham Hassan Mohamed
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 46
DOI: 10.33850/1801-000-004-001
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 906205
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | التعليم الإلكترونى | استراتيجية التصور الذهني | المهارات التربوية | أطفال الروضة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

450

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج تعليمي إلكتروني قائم على استراتيجية التصور الذهني لتنمية مهارات التفكير التخيلي وحل المشكلات لدي أطفال الروضة. ولتحقيق هدف الدراسة تم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدواتها في البرنامج التعليمي الالكتروني، ومقياس مهارات التفكير التخيلي، ومقياس مهارات حل المشكلات، ودليل المعلم، والتي تم تطبيقها على عينة مكونة من (60) طفلاً وطفلة من روضة من مدارس المستقبل بمحافظة أسيوط. وقسمت الدراسة إلى ثلاثة محاور، تناول الأول استراتيجية التصور الذهني من حيث مفهومها، وخصائصها، وأنواعها، ووظائفها. وتحدث الثاني عن مهارات التفكير التخيلي من حيث مفهومها، وخصائصها، وأهمية التخيل للأطفال، وكذلك مراحل التخيل وخصائص الأطفال النمائية. وناقش الثالث مهارات حل المشكلات من خلال مفهومها، ودوافع تعلم الفرد لمهارات حل المشكلات. وأشارت الدراسة إلى عدة نتائج من أبرزها، وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة (التجريبية والضابطة) في المهارات المتضمنة بالمقياس والدرجة الكلية للمقياس، حيث جاءت جميع قيم "ت" أكبر من القيمة الجدولية حيث "ت" الجدولية عند مستوي (0.05)، مما يدل على تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة في مقياس التفكير التخيلي المصور؛ مما يشير إلى فعالية المعالجة التجريبية من أثر في تنمية التفكير التخيلي المصور. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالتعلم البصري والتخيل الذهني كمدخل لبناء قاعدة التعلم في القرن الحادي والعشرين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.