| LEADER |
02883nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1655995 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|a التكوري، ناجي فرج
|g Takouri, Naji
|e مؤلف
|9 485734
|
| 245 |
|
|
|a ملامح الإصلاح التربوي في تفسير ابن عاشور
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأسمرية الإسلامية - كلية الدعوة وأصول الدين
|c 2017
|g يونيو
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 60 - 81
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلط البحث الضوء على ملامح الإصلاح التربوي في تفسير ابن عاشور. واعتمد البحث على المنهج الاستقرائي، والمنهج الاستقرائي التحليلي. ثم تطرق إلى ملامح الإصلاح التربوي في تفسير ابن عاشور، من خلال مطلبين، أشار المطلب الأول إلى ابن عاشور وجهوده في الإصلاح التربوي، واندرج هذا المطلب تحت فرعين، الفرع الأول قدم تعريف بالشيخ ابن عاشور، والفرع الثاني ذكر جهوده في الإصلاح التربوي. واستعرض المطلب الثاني ملامح الإصلاح التربوي في تفسير ابن عاشور، وتضمن هذا المطلب فرعين، أشار الفرع الأول إلى المقاصد التربوية للقرآن الكريم في رأي ابن عاشور، وسرد الفرع الثاني ملامح من الإصلاح التربوي في تفسيره. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على ضرورة رجوع الدارسين والباحثين إلى القرآن الكريم، لاستنباط ما فيه من مضامين تربوية عظيمة، والاستعانة في ذلك بتفاسير علماء الأمة العظام الذين يمتلكون المهارات الأساسية للتعامل مع كتاب الله قراءًة وفهماً وممارسة. وإن اهتمام علماء التفسير بالجانب التربوي في تفسير القرآن الكريم في ثنايا تفاسيرهم لا يقل أهمية عن عنايتهم بالجوانب الأخرى، من حيث الاتجاهات اللغوية والفقهية والعقلية والعقدية وغيرها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
|
| 653 |
|
|
|a الإصلاحات التربوية
|a القرآن الكريم
|a تفسير القرآن
|a المقاصد التربوية
|a ابن عاشور، محمد الطاهر، ت. 1393 هـ.
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 003
|l 003
|m ع3
|o 1758
|s مجلة أصول الدين
|t Journal of the Origins of Religion
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1758-000-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 906330
|d 906330
|
