| LEADER |
05471nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1656789 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-032-126-016
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a عباره، هاني محمد
|g Abbara, Hani Mohammad
|e مؤلف
|9 474100
|
| 245 |
|
|
|a أساليب حل المشكلات وعلاقتها بتشكل الهوية لدى المراهقين:
|b دراسة ميدانية على عينة من طلبة الثانوية العامة في مدينة حمص
|
| 246 |
|
|
|a Problem-Solving Styles and Its Relationship to Identity Formation Among Adolescents " A Field Study on a Sample of Public High School Students in Homs City"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2018
|g مارس
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 315 - 357
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف العلاقة بين أساليب حل المشكلات وتشكل الهوية لدى طلبة الثانوية العامة في مدينة حمص، وفيما إذا كان هناك فروق بين الذكور والإناث في أساليب حل المشكلات وفي تشكل الهوية. وتكونت العينة من (٤٥٠) طالبا وطالبة منهم (٢٢٢ ذكرا و٢٢٨ أنثى) تم اختيارهم عشوائيا من بعض المدارس الثانوية العامة في مدينة حمص. وتم استخدام مقياس أساليب حل المشكلات من إعداد الباحث ويتألف المقياس من المقاييس الفرعية الآتية (الأسلوب العقلاني، والأسلوب الاندفاعي، والأسلوب التجنبي)، كما تم استخدام مقياس تشكل الهوية من إعداد فاديا بله، وقامت ريم عطية بتقنينه على طلبة المرحلة الثانوية العامة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية. - توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات الطلاب على مقياس أساليب حل المشكلات وبين درجاتهم على مقياس تشكل الهوية، ما عدا أسلوب حل المشكلات الاندفاعي فلم يكن الارتباط دالا مع حالة انغلاق الهوية. - توجد فروق بين متوسط درجات الذكور ومتوسط درجات الإناث في درجاتهم على مقياس أساليب حل المشكلات وكانت هذه الفروق لصالح الذكور في الأسلوب العقلاني، بينما كانت لصالح الإناث في الأسلوب التجنبي، ولم توجد موق بين الذكور والإناث في الأسلوب الاندفاعي. - توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الذكور ومتوسط درجات الإناث في درجاتهم على مقياس تشكل الهوية وكانت لصالح الذكور في حالة تحقيق الهوية، بينما كانت لصالح الإناث في حالة تأجيل الهوية وحالة انغلاق الهوية، ولم توجد فروق بين الذكور والإناث في حالة تشتت الهوية.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims to investigate the relationship between problem solving styles and Identity Formation among adolescents in Homs City, as well as to detect differences between males and females in their grades on the scale of problem solving styles and the scale of Identity Formation. The sample study consists of 450 students (222 males, 228 females) in some High School Students in Homs City. It used the following tools: The scale of problem solving styles: rational style, Impulsivity style, Avoidance style, and the scale of Identity Formation. The most important results of the current study are: - There is a significant relationship between the students’ grades on the scale of problem solving styles and their grades on the scale of Identity Formation, but no relationship was found between the students’ grades on the scale of Impulsivity style and their grades on the state of Identity foreclosure. - There is a significant difference between the average degrees of males and the average degrees of females in their grades on the scale of problem solving styles, and it was for males on the scale of rational problem solving style, and for females on the scale of Avoidance problem solving style. But no differences were found between males and females in their grades on the scale of Impulsivity style. - There is significant differences between the average degrees of males and the average degrees of females in their grades on The scale of Identity Formation, and it was for males on the state of Identity achievement, and for females on the state of Identity Moratorium and Identity foreclosure. No difference between males and females in their grades on the state of Identity Diffusion.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التربوية
|a الهوية الثقافية
|a الطلاب المراهقين
|a طلاب الثانوية العامة
|a مدينة حمص
|a سوريا
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 126
|m مج32, ع126
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 032
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-032-126-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 907174
|d 907174
|
