| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل وتقويم الاختبارات التحصيلية المعرفية لمقررات التربية التقنية (ميكانيكا) في ضوء مواصفات الاختبار الجيد لمعرفة مدى شموليه هذه الاختبارات للأهداف المعرفية وفق تصنيف بلوم للأهداف السلوكية ومدى مطابقة هذه الاختبارات لمواصفات الاختبار الجيد. اتبع الباحثان أسلوب المسح الميداني القائم على تحديد مجتمع الورقة العلمية واستخدام استمارة الاستبيان كأداة رئيسة لجمع المعلومات حيث ضم مجتمع الورقة العلمية كل معلمي ومعلمات التربية التقنية والعلوم التربوية بقسم التربية التقنية/ كلية التربية/ جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا (31 معلم ومعلمة). أيضاً تم استخدام تحليل المحتوى لتحليل 37 اختباراً كعينة عشوائية من مجموع اختبارات التحصيل الأكاديمي للأعوام (2013-2017م) البالغ عددها 64 اختباراً. لعرض ومناقشة بيانات العمل الميداني تم استخدام عدة أساليب إحصائية منها العد، النسب المئوية، الأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار كاي تربيع لفحص فروض الورقة العلمية. توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: تركز الاختبارات التحصيلة المعرفية المستخدمة في مقررات التربية التقنية – ميكانيكا على مستويات الأهداف المعرفية الدنيا ووفق تصنيف العالم بلوم. وتراعي الاختبارات التحصيلية المستخدمة مواصفات الاختبار الجيد في إعدادها. تماشياً مع ما توصلت إليه الدراسة أوصي الباحثان بالآتي: هنالك حاجة ماسة لقيام ورش عمل ودورات تدريبية أثناء الخدمة تهدف إلى تمكين الأساتذة من طرائق وتقييم التحصيل الأكاديمي للطلاب وتعزيز وتقوية قدراتهم ذات الصلة بإعداد وتصميم اختبارات التحصيل الأكاديمي. أيضا بالضرورة أن تكون جميع أسئلة الاختبار إجبارية وألا يسمح لطالب بأن يجيب على بعض الأسئلة. كما يقترح الباحثان إجراء دراسة تحليل وتقويم اختبارات التحصيل الأكاديمية لمقررات التربية التقنية (كهرباء)، ومن ثم المقارنة بين نتائج الدراستين والاستفادة من نتائجهما في اتخاذ القرارات فيما ينبغي القيام لتحسين مستوى تصميم الاختبارات وفق أسس علمية وموضوعية .
This study aims to analyze and evaluate the cognitive achievement tests of the technical education courses(mechanic) in light of the good testing specifications to determine the comprehensiveness of these tests to the cognitive objectives according to Bloom’s taxonomy of behavioral objectives and to find out to what extent these tests meet the comprehensive quality standards. The researchers adopted the survey research technique as the best method to collate the required data from a predetermined targeted population of 31 teachers of technical and educational subjects working in the Department of Technical Education/college of Education/Sudan University of Science and Technology. Content analysis was also used to analyze 13 tests as a random sample out of a total of 64 academic achievement tests for the years (2013-2017). To present and discuss the fieldwork data, several statistical methods were applied, including counting, percentages, standard deviations and chi squire to test the research hypnosis's. Main findings of the study are: The cognitive achievement tests of the technical education courses focus on the lower level of the cognitive behavioral objectives of Bloom’s taxonomy .& The examined tests are taking into account the quality standards in their preparation. In line with the findings of the study the researchers recommended that: There is a need to organize workshops and in-serve training aimed to familiarize the teacher with the academic assessment methodologies and to strengthen their skills that related to the preparation and the design of the academic achievement tests and exams. Also it is so crucial that all the questions of the achievement tests should be compulsory.
|
