ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنبؤ بمستوى الإنجاز الأكاديم...>الوصف

التنبؤ بمستوى الإنجاز الأكاديمي بدلالة إنتظام الذات لدى طلبة كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Prediction of Academic Achievement Level by Essence Regularity for Students of College of Education
المصدر: آداب الكوفة
الناشر: جامعة الكوفة - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الميالي، فاضل محسن يوسف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع33
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 141 - 162
DOI: 10.36317/0826-010-033-028
ISSN: 1994-8999
رقم MD: 908020
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الإنجاز الاكاديمي | طلاب الجامعات | إنتظام الذات | التعليم الجامعى
كلمات المؤلف المفتاحية:
انتظام الذات | الانجاز الاكاديمي | self-regulation | academic achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: انتظام الذات متغير حيوي في الحياة الدراسية للطالب الجامعي، كونه يساهم في تحديد طبيعة وشكل الأداء المطلوب إظهاره منه لتحقيق التعلم المقصود؛ ويتمثل بتنظيم من الأفكار والمعتقدات التي بها يتمكن المتعلم من إدارة الأهداف والتخطيط لها وضبط المشاعر المتعلقة بها ومظاهر الأداء السلوكية المحددة بها في مواقف التعليم؛ والأداء يتأثر بالعمليات التي تساعد الطلبة على التركيز بالمهمة التي يقوم بها وتكامل الأداء فيها، مثل (تعليم الذات، التخيل، وتركيز الانتباه)؛ ويتمثل بما تراكم عندهم من تعلم سابق وتحصيل للمعرفة، ويتطلب ذلك إعداد متطلبات لتفعيل التعلم تتمثل بانتظام الذات المعبر عن حالة الانسجام بين النشاط الفكري والإحساس الانفعالي والآثار السلوكية التي تظهر في موقف التعليم الصفي؛ ويظهر الواقع التعليمي في الوسط الجامعي انخفاضا في الإنجاز الأكاديمي عند الطلبة، مما يؤكد تأثرهم بالواقع المجتمعي. تهدف الدراسة الحالية التعرف إلى: 1. انتظام الذات لدى طلبة كلية التربية عموماً. 2. دلالة الفروق في انتظام الذات بين الطلاب والطالبات. 3. دلالة التنبؤ بالإنجاز الأكاديمي من انتظام الذات لطلبة كلية التربية عموماً. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم بناء مقياس انتظام الذات يتألف من 32 فقرة بخمس بدائل للقياس حسب طريقة ليكرت، يتوفر فيه الصدق عبر تقويم لجنة من المحكمين الاختصاص، والثبات بطريقة ألفا كرونباخ وكان مقداره (0.874). وأظهرت النتائج وجود انتظام للذات لدى عينة الطلبة عموماً، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث من الطلبة، وعدم قدرة متغير انتظام الذات على التنبؤ في الإنجاز الأكاديمي، ولا يوجد ارتباط بين انتظام الذات والمعدل التحصيلي للطلبة؛ وخلصت الدراسة إلى جملة الاستنتاجات والتوصيات.

Self-regulation is considered a crucial variant in students' life at the university level. Indeed, it plays a significant role in determining the nature and performance required for achieving the intended learning. Thus, organizing the ideas and beliefs enable the learner to manage and plan the targeting objectives, control the feelings associated with those beliefs and administer the behavioral performance in the learning circum stances. Performance is affected by the process that helps students to focus on, and accurately perform the tasks of self-learning, imagination and concentration. The students' performance can be represented by the knowledge they have acquired in their previous studies. In fact this requires that learning is induced by organizing the self-regulation which expresses the concurrence between mental activity, agitated feelings and the behavioral consequences which are all become apparent during learning in the classroom. Academic achievement of the university students is considerably low. This confirms to the fact that they have been influenced by the social conditions. The present study aims to identify: 1- Self-regulation of the students at the Faculty of Education؛ 2- The differences of the self-regulation between male and female students. 3- The predictability of academic achievement based on self-regulation of the students at the Faculty of Education. Thus, a self-regulation scale consisting of 32 items with four point Likert's method. Validity of the test has been confirmed as indicated by the peer review report. Reliability has been based on Cronbach's alpha; it shows (0.874) range Results of the study show that students have self-regulation. Also there are no statistical differences between male and female students. The predicting variables cannot predict self-regulation. One the other hand, there is no relationship between self-regulation and the average of the students' academic achievement. The study is concluded with many results and has some recommendations.
ISSN: 1994-8999

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.