ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ممارسات التدريس لدى معلمات الر...>الوصف

ممارسات التدريس لدى معلمات الرياضيات للصفوف الابتدائية العليا لتنمية مهارات الحدس الرياضي

العنوان بلغة أخرى: Teaching Practices of Mathematics Female Teachers of Elementary Grades to Develop Mathematical Intuition Skills
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: الحامد، مناير عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhamed, Manayer A.
مؤلفين آخرين: السلولى، مسفر بن سعود (م. مشارك)
المجلد/العدد: س39, ع147
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 73 - 93
DOI: 10.35270/0011-039-147-004
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 908254
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | تدريس ارياضيات | الحدس الرياضي | الممارسات التدريسية | معلم الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرحلة الابتدائية | Elementary School | الحدس الرياضي | Mathematical Intuition | ممارسات التدريس | Teach-ing Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

222

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى فهم ممارسات التدريس التي تتبناها المعلمات في تدريس الرياضيات، ومدي إسهام هذه الممارسة في تنمية مهارات الحدس الرياضي لدي تلميذاتهن، ومعرفة العوامل المؤثرة التي جعلت هؤلاء المعلمات يتبنين هذه الممارسات. استخدام البحث المنهج الكيفي – دراسة الحالة، وتكونت العينة من خمس معلمات، تم ملاحظتهن بشكل مكثف لفترة طويلة ثم إجراء مقابلة مطولة بعد ذلك، وتم التأكيد من مصداقية أداتي البحث واعتماديتها. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج؛ من أبرزها تباين الممارسات والاستراتيجيات التدريسية الداعمة للحدس الرياضي لدي معلمات، خاصة في الممارسات التدريسية المتعلقة بتنمية مهارة إدراك العلاقات. أيضا أخفقت المعلمات المشاركات في تحقيق جميع الممارسات التدريسية الخاصة بتنمية التقدير، باستثناء معلمة واحدة حيث مارست هذا المحور بشكل واضح. كما ظهرت معظم الممارسات التدريسية الخاصة بتنمية مهارة التحقق لدي المعلمات المشاركات، وتمثلت العوامل المؤثرة المباشرة أو غير المباشرة والتي أثرت إيجابا على ممارسات المعلمة التدريسية لتنمية مهارات الحدس الرياضي في: خلفية المعلمة عن الحدس، حب المهنة، الفلسفة التدريسية التي تتبناها المعلمة من تلميذاتها، الخبرات السابقة للمعلمة، الاطلاع على مصادر المعرفة المتنوعة. كما تمثلت العوامل المؤثرة المباشرة أو غير المباشرة والتي أثرت سلبا على ممارسات تدريس المعلمة لتنمية مهارات الحدس الرياضي في: عدم تخصص المعلمة في المرحلة الابتدائية، قصور دور المشرفات التربويات، طول المنهج، قصور تكامل العوامل الأخرى لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم. وتمثلت العوامل التي تفاوت تأثيرها إيجابا وسلبا على ممارسات تدريس المعلمة لتنمية مهارات الحدس الرياضي في: الدورات التدريبية، انطباعات الآخرين نحو المعلمة، نظام التقويم المستمر.

The research aims at understanding the teaching practices adopted by mathematics teachers, and whether they contribute to the development of students’ mathematics intuition skills. It also aims at understanding the reasons behind using these practices. The research used qualitative approach, case study, and the sample consisted of five female mathematics teachers. The teachers were observed for a long time, and then an in-depth interview was conducted. In addition, the research tools were approved and tested. The research found a set of results as follows: the teacher practices and strategies of the mathematical intuition greatly varied, particularly, regarding the development of cognitive relations skills. Also, the teachers failed to develop estimation skills, except for one teacher who used this skill clearly. Most of the verification skill were achieved. The factors that directly or indirectly impacted the teaching practices in a positive way are; background of intuition, career passion, teaching philosophy adopted by the teachers, mathematical background, teachers’ expectation of their students, past experiences, and getting acquainted with various resources. On the other hand, the factors that directly or indirectly had a negative influence are; not majoring in mathematics, passive role of the supervisors, length of the textbook, and lack of integration of other factors to mathematics projects. Other factors, which influenced teaching practices positively and negatively at the same time, were; training courses, people impressions about the teacher, and the continuous assessment system.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.