| المستخلص: |
هدف البحث تعرف إلى استقصاء أثر أسلوب حل المشكلات في تدريس موضوع المعادلات لطلاب الصف الرابع العام على التحصيل الدراسي والتفكير لدى هؤلاء الطلاب وتحقيقاً لأهداف البحث استمد الباحث المنهج التجريبي ذا المجموعتين ذات الاختيار البعدي ووضع الفرضيات الاتية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست المعادلات بأسلوب حل المشكلات ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست نفس الوحدة بالطريقة العادية وذلك في الاختبار التحصيلي لوحدة المعادلات. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار/ التعميم التفكير الاستقرائي/التفكير الاستدلالي/التعبير بالرموز/التفكير المنطقي/البرهان الرياضي. 3- تم تحديد مجتمع البحث والذي يمثل المدارس الإعدادية في المديرية العامة لتربية محافظة النجف واختارت عينة البحث (140) من طلاب الصف الرابع العام من إعدادية النجف للبنين وإعدادية الرقية للبنات وكانت المجموعة التجريبية (70) طالب ومجموعة الضابطة (70) طالب. وتم أجراء التكافؤ بين المجموعتين في بعض المتغيرات في مادة الرياضيات/مستوى الذكاء/المتطلبات السابقة/العمر الزمني والذي يري الباحث بانه يمكن أن يؤثر في المتغيرات التابعة مع المتغير المستقل ولغرض جمع البيانات الخاصة بالتجربة. وأجريت التحليلات الإحصائية المناسبة والتأكد من الخصائص السايكوترية واستعمال الأدوات الإحصائية لتحليل النتائج. واتضح تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في التحليل الدراسي ومظاهر التفكير الرياضي (التعليم، الاستقراء، الاستدلال، التعبير بالرموز والبرهان الرياضي) مما يؤكد عليه أسلوب حل المشكلات في تدريس الرياضيات، كما أوصى بالاهتمام بأسلوب حل المشكلات في تدريس الرياضيات وتظمين المحتوى الكتب المدرسية مما يمكن المدرس من استخدام هذا الأسلوب.
The aim of this thesis is to investigate the effect of an educational problems solving for understanding on obtaining on obtaining mathematics and lateral thinking of 4th year secondary school for female strudels. The research population was composed of female secondary schools students in Najaf. (140) female students in fourth grade secondary female school was selected randomly as the sample of the study and was divided in two groups. An experimental set of (70) female student. A regulating set who learned according to thetraditional methael covalence was made between the two group of the variables (prior grade in mathematics, intelligence level, prior needs, lateral thinking, age). Statistical analysis was done, to find the acertainty of the cychometric properties for each scale and using the statistical tools to analyze the results.
|
