| LEADER |
05071nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1489071 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 487171
|a احنيش، جمعة سلامة محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Integrated Approach and Its Role in Listening Comprehension and Speaking: A Practical Study on the Secondary School Students in Libya
|
| 246 |
|
|
|a الطريقة التكاملية ودورها في مهارتي الاستماع بفهم والتحدث: دراسة تطبيقية على طلاب المرحلة الثانوية في ليبيا
|
| 260 |
|
|
|a ام درمان
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 243
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية الآداب
|g السودان
|o 0897
|
| 520 |
|
|
|a في هذه الأطروحة أتحرى أهمية الطريقة التكاملية في تدريس المهارات المنطوقة (الاستماع بفهم والتحدث) لطلاب مدارس منطقة القره بوللى الثانوية وتأليف نموذج تعليمي جديد لتطوير هذه المهارات. وكانت الحاجة لهذا النموذج مبررة، لذا راجعت النماذج السابقة ذات العلاقة، وذلك لمعرفة كيفية وضعه وتطويره. على سبيل المثال، قمت بالاطلاع على دراسة أجريت من قبل كل من جيلون ودود (1995) في أستراليا ودراسة أخرى أجريت من قبل ويبستر وديفيليبو (1999) ودراسة نفدت وروجعت من قبل جيلون في 2000 في نيوزيلندا. ثم ألفت نموذج ILS لدمج مهارتي الاستماع بفهم والتحدث وجربته على منطقة البحث وحللت البيانات لمعرفة ما إذا كان قادرا على خدمة غرضه. فيما بعد أخذت عينة عشوائية تعد 60 طالبا من مدرسة ليبيا الغد الثانوية في منطقة القره بوللى وقسمت العينة على حد سواء إلى المجموعة التجريبية التي درستها نموذج ILS والمجموعة الضابطة التي درستها المنهج المدرسي. كما قمت بفحص أداء طلاب مدارس منطقة القره بوللى الثانوية في المهارات المنطوقة وطرق التدريس المستخدمة في تدريسها. إن المراحل الأربع المتضمن عليها في الأطروحة هي (1) ملاحظة الفصول واستبيان المدرسين (2) ما قبل الدراسة التجريبية (التقييم القبلي واستبيان الطلاب القبلي) (3) الدراسة التجريبية (تدريس نموذج ILS) و(4) ما بعد الدراسة التجريبية (التقييم البعدي واستبيان الطلاب البعدي). وتحليل البيانات. تبنيت الطريقة النوعية لفهم الحالة الموضوعية لقضايا المشاركين والمشاكل ذات العلاقة بتعلم المغارات المنطوقة. واستخدمت الطريقة النوعية والكمية لمعرفة مدى تقدم الطلاب كنتيجة لتدريسهم نموذج ILS. وهكذا تتحقق أهمية نموذج ILS. وتؤكد نتائج الدراسة بأن نموذج ILS ذو أهمية كبيرة لطلاب مدارس منطقة القره بوللى ومعلميهم، وأنه مساعد لواضعي منهج TEFL خصوصا تعليم المهارات المنطوقة في المرحلة الثانوية. وأن ربط أداء طلاب بالبيئة التعليمية في تعليم المهارات المنطوقة ذو أهمية قصوى. وأخيرا، تزود صناع السياسة التعليمية في ليبيا بالمعلومات الحقيقية عن الفهم والممارسة المستعملة في تعليم المهارات المنطوقة (الاستماع بفهم والتحدث).
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة الانجليزية كلغة أجنبية
|a مهارة الاستماع والتحدث
|a الطريقة التكاملية
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a ليبيا
|
| 700 |
|
|
|9 199486
|a تميم، عبدالهادى محمد عمر
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0897-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0897-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0897-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0897-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0897-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0897-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0897-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0897-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0897-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0897-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0897-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 909253
|d 909253
|
