يجب تسجيل الدخول أولا
أثر التدريس القائم على تقنية الواقع المعزز (Augmented Reality) في اكتساب مفاهيم المضلعات والدائرة وفي الاستدلال المكاني لدى طلبة الصف السادس الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Teaching Based on Augmented Reality Technology in the Acquiring of Polygons and Circle's Concepts and Spatial Reasoning for the Sixth Grade Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشيزاوية، ليلى بنت محمد بن أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | السيد، رضا أبو علوان (مشرف) , الغافري، محمد بن سعيد بن حمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 189 |
| رقم MD: | 910175 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
3422
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التدريس القائم على تقنية الواقع المعزز (Augmented Reality) في اكتساب مفاهيم المضلعات والدائرة، وفي الاستدلال المكاني لدى طلبة الصف السادس الأساسي. وتكونت عينة الدراسة من (٥٩) طالبة توزعن على شعبتين من شعب الصف السادس الأساسي، حيث تم اختيارهما عشوائيا من إحدى المدارس التابعة لمحافظة شمال الباطنة، وتم تعيين إحداهما مجموعة تجريبية قوامها (٣١) طالبة درسن وحدة "المضلعات والدائرة باستخدام تقنية الواقع المعزز"، والأخرى مجموعة ضابطة تكونت من (28) طالبة درسن الوحدة ذاتها بالطريقة التقليدية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء المادة التعليمية القائمة على تقنية الواقع المعزز في التدريس بالإضافة لإعداد اختبار في اكتساب مفاهيم المضلعات والدائرة يتكون من (٢٠) مفردة، كما تم استخدام مقياسا للاستدلال المكاني قامت الباحثة بترجمته ونقله للبيئة العربية ويتكون من (٧٦) مفردة، وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات لأدوات الدراسة بالطرق المناسبة، ووجدت مقبولة لأغراض الدراسة، وللتحقق من نتائج الدراسة تم استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α < 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية (اللاتي درسن باستخدام تقنية الواقع المعزز) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة (اللاتي درسن بالطريقة المعتادة) في اختبار اكتساب مفاهيم المضلعات والدائرة وفي مقياس الاستدلال المكاني لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتيجة أوصت الباحثة بضرورة تفعيل واستخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس الهندسة بصورة خاصة والرياضيات بصورة عامة؛ لما أظهرته هذه الدراسة من أثر إيجابي لاستخدامها في اكتساب مفاهيم المضلعات والدائرة، وفي الاستدلال المكاني لدى الطلبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تقنية الواقع المعزز "Augmented Reality" في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة اللغة العربية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي
بواسطة: الهنائية، جميلة بنت عبدالله بن سليم منشور: (2021) -
فاعلية برنامج قائم على النمذجة الرياضية باستخدام تطبيقات "الحاسوب التفاعلي - الواقع المعزز" لتنمية مهارات الحس المكاني لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي بمادة الرياضيات في فلسطين
بواسطة: أبو سارة، عبدالرحمن محمد صادق منشور: (2019) -
أثر استخدام برمجية كارميتال في اكتساب المفاهيم الهندسية والاستدلال المكاني لدى طالبات الصف الثامن الأساسي
بواسطة: الحسنية، فهيمة بنت سالم بن حمد منشور: (2018) -
فاعلية برنامج قائم علي تكنولوجيا الواقع المعزز (Augmented Reality) في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العلمي في العلوم والحياة لدي طلبة الصف الخامس الأساسي بغزة
بواسطة: زقوت، ياسمين جمال محمود منشور: (2019) -
فاعلية برمجية FX DRAW7 في اكتساب طلاب الصف الثامن الأساسي مفاهيم المضلعات والزوايا واتجاهاتهم نحو الهندسة
بواسطة: العدوي، إبراهيم بن سعيد بن حمد منشور: (2022)
