ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع دور الجامعات الليبية في ت...>الوصف

واقع دور الجامعات الليبية في تنمية مهارات التفكير لدى طلبتها

العنوان بلغة أخرى: The Role of Libyan Universities in the Developing Students’ Thinking Skills
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: أجبارة، تهاني جبريل إشتيوي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Azibwn, Tahani Gabriel
مؤلفين آخرين: القضاة، محمد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع35
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 103 - 123
DOI: 10.20428/AJQAHE.11.35.5
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 910602
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | الجامعات الليبية | المهارات التعليمية | التفكير الإبتكاري | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
تنمية مهارات التفكير | الجامعات الليبية | الطلبة الجامعة | واقع الجامعات الليبية | Development Of Thinking Skills | Libyan Universities | University Students | The Status Of Libyan Universities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

78

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة واقع دور الجامعات الليبية في تنمية مهارات التفكير لدى طلبتها، وتكونت عينة الدراسة البسيطة العشوائية من (1700) طالب، وطالبة، للعام الدراسي (2017) في الجامعات الليبية وهي: جامعة الأسمرية، وجامعة المرقب، وجامعة الزيتونة، وجامعة طرابلس، واستخدمت الاستبانة أداة للدراسة، لمعرفة واقع دور الجامعات الليبية في تنمية مهارات التفكير لدى طلبتها، حيث اشتملت الاستبانة على (50) فقرة، شملت أربعة مجالات، أولها: مجال مهارة التحليل (7) فقرات، الثاني: مهارة التقييم (12) فقرة، الثالث: مهارات حل المشكلات (15)، والرابع: مهارات فوق المعرفية (16) فقرة، وتم استخدام المنهج الوصفي. أظهرت نتائج الدراسة أن التقدير الكلي لواقع الجامعات الليبية في تنمية مهارات التفكير لدى طلبتها من وجهة نظر الطلبة أنفسهم كانت بدرجة متوسطة، كما أظهرت أن أكبر تقدير كان لمجال مهارة حل المشكلات، وأقل تقدير كان لمجال مهارة التقييم. وتوصي الدراسة بتقديم البرنامج التربوي المقترح لتنمية مهارات التفكير لدى طلبتها، كذلك اعتماد منهجية تنمية مهارات التفكير في كافة المواد والتخصصات الأكاديمية.

This study aimed to identify the role of Libyan universities in the development of students’ thinking skills. To achieve the study objectives, the researcher used the descriptive method. The study sample, which was selected by simple random method, consisted of (1700) students, in the academic year 2017 in the universities of Asmaria, Markab, Zitouna and Tripoli in Libya. The study used a questionnaire, which consisted of (50) items distributed over four dimensions: i) analysis skills (7 items); ii) evaluation skills (12 items); iii) solving problem skills (15 items); and iv) above- cognition skills (16 items). In addition, the results of this study revealed that the students’ overall assessment of the role of Libyan universities in the development of students’ thinking skills had a medium score. The highest score was for solving problem skills, while the lowest score was for evaluation skills. Therefore, the study recommends offering the proposed educational program to develop students’ thinking skills as well as adopting a methodology to develop thinking skills in all courses and academic disciplines.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.