| LEADER |
05704nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1660629 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشعراوي، علاء محمود جاد
|q Alshaarawi, Ala Mahmoud Jad
|e مؤلف
|9 127422
|
| 245 |
|
|
|a العنف الأسري والعدوان وتوكيد الذات لدى الأبناء
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|c 2013
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 140 - 185
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر العنف الأسري من أكثر الظواهر والقضايا الاجتماعية التي دعت الباحثين لإجراء العديد من البحوث التي تهدف لتعميق الفهم لهذه الظاهرة من خلال الدراسة والتحليل، حيث يعد أسلوب تربية الأبناء مشكلة عالمية لا تقتصر على مجتمع واحد وإنما تعاني منها كافة المجتمعات. وتؤكد الدراسات أن الأساليب المناسبة في التربية تأتي في مقدمة العوامل المؤثرة في تكوين شخصية الأبناء وتأمينهم من الناحية النفسية، حيث يعيش الإنسان منذ بداية حياته في عدد من السياقات المختلفة كالأسرة، والمدرسة، والرفاق، والبيئة المهنية وغيرها. ولكن يظل السياق الأسري من بين هذه السياقات سياقاً بالغ التفرد والخصوصية. وتحاول الدراسة الحالية التحقق من تأثير ممارسة العنف من قبل أحد الوالدين أو كليهما في الأسرة على درجة عدوانية الأبناء كناتج عن التقليد والمحاكاة، أو كنوع من التنفيس، أو كأسلوب وحيد للتصرف مع أخطاء الأخرين كناتج عن التعلم في الأسرة، وكذلك التحقق من استمرارية إيجابية توكيد الذات، حيث يمكن أن يحقق بعض الأبناء هذا المفهوم من خلال العدوان. وليس من خلال الأساليب السوية. وقد أجريت الدراسة على عينة تكونت من 285 طالباً من طلاب المرحلة المتوسطة الذكور ببعض مدارس مدينة الطائف، طبق عليهم مقاييس العنف الأسري، والعدوان، وتوكيد الذات التي أعدها الباحث الرئيس. وقد انتهت الدراسة إلى ما يلي: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة والمتوسط الفرضي، فكان المتوسط الفرضي أعلى بما يشير إلى انخفاض درجة العنف المدركة لدى الطلاب. 2- لا توجد علاقات دالة إحصائياً بين درجات أبعاد مقياسي العنف والعدوان. 3- لا توجد علاقات دالة إحصائياً بين درجات أبعاد مقياسي العنف والعدوان. 4- لا يوجد عامل مشترك بين أبعاد مقياسي العدوان وتوكيد الذات بما يشير إلى استقلاليتهما.
|
| 520 |
|
|
|b Family violence is one of the social phenomena and issues which receives the attention of most researchers who try to deeply analyze and understand its dimensions. This attention lies with a wider context of the global challenge of child education with all its various aspects related to- for example- family, school, peer, professional environment, etc., But the family aspect remains a very exclusivity and privacy, it is the first and most powerful influential figure in the Son personality, both in the short term or long term and may result in either normal or delinquent son. The present study attempts to verify the impact of parents violence on the level of children aggression. It also attempts reasoning the aggressive behavior in terms of tradition, simulation, or catharsis; or just accidental mistake; or a form of self- affirmation. The sample of the study included 285 middle schoolboys with some schools a- at Taif who responded to a checklist of domestic for violence, aggression, and self- affirmation prepared by the principal investigator. The obtained results showed that: 1. There are significant differences between the means of scores of the study sample and those of the highest normal average, indicating low degree of violence perception among the study sample. 2. There are no statistically significant relationships between the degrees of the dimensions of violence and aggression. 3. There is no statistically significant relationships between the degrees of the dimensions of violence and aggression. 4. There is no common factor between the dimensions of aggression and self - affirmation indicating their independence.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس الاجتماعي
|a العنف الأسري
|a التنشئة الاجتماعية
|a المعاملة الوالدية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Research Journal of Specific Education
|f Maǧallaẗ Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 030
|m ع30
|o 0201
|s مجلة بحوث التربية النوعية
|v 000
|x 2314-8683
|
| 700 |
|
|
|a عيسى، محمد أحمد أحمد
|g Issa, Mohammed Ahmed Ahmed
|e م. مشارك
|9 421605
|
| 700 |
|
|
|a أبو المعاطي، وليد محمد
|g Abo Almaati, Waleed Mohammad
|e م. مشارك
|9 59961
|
| 856 |
|
|
|u 0201-000-030-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 911013
|d 911013
|
