ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام برامج الوسائط المت...>الوصف

أثر استخدام برامج الوسائط المتعددة على التحصيل الدراسي لدى طلاب كليات التربية

المصدر: مجلة بحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: محمد، مصطفى عبدالسميع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Mostafa Abd EI Samea
مؤلفين آخرين: سويدان، أمل عبدالفتاح (م. مشارك) , عامر، محمد المتولي محمد محمد (م. مشارك) , خليل، زينب محمد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يوليو
الصفحات: 606 - 646
ISSN: 2314-8683
رقم MD: 911513
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | تكنولوجيا التعليم | الوسائط المتعددة | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
المستخلص: أثناء القيام بتدريس موديول الإنترنت لوحظ تشتت الطلاب عند دخولهم على الشبكة العنكبوتية لتطبيق البرامج حيث تظهر عدة مثيرات بصرية على الصفحات المعروضة مما يؤدى الي تشتت انتباه الطلاب كما لوحظ قلة خبرة الأدبيات المرتبطة بالمجال يمكن القول بأن بيئة الوسائط المتعددة تزيد من فاعلية الطلاب مع المحتوي العلمي. مما شكل دافع قوي للباحث للقيام بإعداد برنامج كمبيوتر تعليمي يهدف إلى قياس أثر استخدام برامج الوسائط المتعددة على التحصيل الدراسي لدي طلاب التربية بما يتناسب مع قدرات واستعدادات الطلاب، تتحدد مشكلة البحث الحالي في السؤال الرئيسي التالي: - ما أثر استخدام برامج الوسائط المتعددة على التحصيل الدراسي لدى طلاب كليات التربية الفرقة الثالثة ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما المهارات اللازمة لطلاب الفرقة الثالثة للتجول داخل شبكة الإنترنت؟ 2- ما أثر استخدام الوسائط المتعددة على تحصيل طلاب كليات التربية الفرقة الثالثة؟ 3- ما أثر استخدام الوسائط المتعددة على الأداء المهارى لطلاب كليات التربية الفرقة الثالثة؟ نتائج البحث: - 1- فاعلية أسلوب التدريس باستخدام الوسائط المتعددة في تنمية بعض المعارف والمهارات المرتبطة بالإنترنت. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين متوسطي درجات اختبار التحصيل المعرفي القبلي/ البعدي لدى مجموعة البحث لصالح التطبيق البعدي لمجموعة البحث. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين متوسطي درجات بطاقة ملاحظة الأداء الابتكاري القبلية / البعدية لدى مجموعة البحث لصالح التطبيق البعدي لمجموعة البحث.

During Teaching Module Internet observed dispersion of students when they enter the Web site for the application programs where they show several triggers a visual on the pages displayed leading to distract the students as noted inexperience literature associated with the domain could be argued that the environment Multimedia increase the effectiveness of students with scientific content, which form a strong motive for the researcher to do to prepare an educational computer program is designed to measure the impact of the use of multimedia programs on the academic achievement of students of education commensurate with the capabilities and readiness of students, the problem is determined by current research in the following main question: - What effect the use of multimedia programs on academic -achievement among students in colleges of education and the third bard ’branched into this question the following sub-questions: 1- What skills necessary for students of the third year of wandering in the Internet? 2- What is the impact of the use of multimedia to collect the students of colleges of education the third year? 3- What is the impact on the use of multimedia performance skills for students of faculties of education in the Third Division? Search results: - 1- effective method of teaching using multimedia in the development of some of the knowledge and skills associated with the Internet. 2- There were statistically significant differences at the level (0.05) between the average test scores of tribal knowledge acquisition / posttest at the research group for the benefit of dimensional application of the research group. 3- There were statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the note card innovation performance tribal / posteriori at the research group for the benefit of dimensional application of the research group.
ISSN: 2314-8683

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.