أثر الإدارة الإستراتيجية على الأداء المؤسسي: دراسة تطبيقية على وزارة التربية والتعليم بالمملكة الأردنية الهاشمية
| العنوان بلغة أخرى: |
Impact of the strategic management on the institutional performance: An applied study on Ministry of Education of the Hashemite Kingdom of Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العقيل، نايف منصور عقيل (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | محمد، بكري الطيب موسى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | ام درمان |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 288 |
| رقم MD: | 911808 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
895
| المستخلص: |
أولا: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الإدارة الاستراتيجية والأداء المؤسسي، كما هدفت إلى التعرف على مدى تطبيق الإدارة الاستراتيجية في وزارة التربية والتعليم الأردنية. ثانيا: اعتمد الباحث على عدة مناهج علمية؛ لاستيفاء كافة الجوانب المعرفية للدراسة، واستكمالا لكل المتطلبات النظرية والميدانية لها، منها المنهج التاريخي؛ لتتبع الدراسات السابقة ومسح الأدبيات، والمنهج الاستنباطي؛ لتحديد محاور الدراسة وصياغة فرضياتها، والمنهج الوصفي التحليلي؛ تحقيقا لمتطلبات الدراسة الميدانية، كما اعتمد على المنهج الاستقرائي؛ لاختبار فرضيات الدراسة. ثالثا: تمثلت فرضيات الدراسة في الآتي: 1. الفرضية الرئيسة الأولى: لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى معنوي (α ≤ 0.05) للإدارة الاستراتيجية، بأبعاده (التحليل البيئي الداخلي، التحليل البيئي الخارجي، الرؤية، الرسالة، الأهداف الاستراتيجية، الخطط والسياسات) على الأداء المؤسسي في وزارة التربية والتعليم الأردنية. 2. الفرضية الرئيسة الثانية: لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوي (α ≤ 0.05) في الأداء المؤسسي للعاملين في وزارة التربية والتعليم الأردنية رابعا: تمثلت أهم النتائج في الآتي: 1. يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى معنوي (α ≤ 0.05) للإدارة الاستراتيجية، بأبعاده (التحليل البيئي الداخلي، التحليل البيئي الخارجي، الرؤية، الرسالة، الأهداف الاستراتيجية، الخطط والسياسات) على الأداء المؤسسي في وزارة التربية والتعليم الأردنية. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوي (α ≤ 0.05) في الأداء المؤسسي للعاملين في وزارة التربية والتعليم الأردنية، يعزى ذلك للنوع، الحالة الاجتماعية، العمر، المؤهل العلمي والتخصص العلمي. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوي (α ≤ 0.05) في الأداء المؤسسي للعاملين في وزارة التربية والتعليم الأردنية، يعزى ذلك للمسمى الوظيفي، وعدد سنوات الخبرة في العمل. خامسا: تتمثل أهم توصيات البحث في الآتي: 1. يجب على الوزارة مراعاة مطالب منسوبيها، بصورة تتناسب وأداء عملها، بحيث أن الاهتمام بالمورد البشري بصورة استراتيجية يزيد من فعالية إدارة المؤسسات بصورة استراتيجية. 2. على الوزارة الاهتمام بتدريب الكفاءات الإدارية على المهارات الإدارية اللازمة؛ لتنفيذ الاستراتيجيات. 3. على الوزارة الاهتمام بدقة الأهداف الاستراتيجية لديها وواقعيتها؛ وذلك تجنبا للتبيان التفسيري للأهداف المعلنة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أهمية التشريعات التربوية و دورها في تحقيق الأداء المؤسسي في وزارة التربية و التعليم الأردنية
بواسطة: الدرايسة، عبدالكريم محمد منشور: (2011) -
أثر فاعلية نظام تقييم الاداء الفردى في تحسين الاداء المؤسسى فى وزاره العدل فى المملكة الاردنية الهاشمية
بواسطة: الزغيلات، علاء عبدالحافظ منشور: (2011) -
أثر التخطيط الاستراتيجي على الأداء المؤسسي في الدوائر والمؤسسات الحكومية في المملكة الأردنية الهاشمية
بواسطة: الغويرى، على عبدالرحمن عقله منشور: (2022) -
واقع الأداء في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة خلال سنوات الخطة الاستراتيجية الثانية للجامعة باستخدام مؤشرات الأداء: دراسة مقارنة
بواسطة: فرغل، منصور بن سعد بن محمد منشور: (2022) -
أثر استراتيجية الأعمال في الأداء المؤسسي من خلال إدارة الجودة الشاملة: دراسة تطبيقية على شركات صناعة الأغذية في المملكة الأردنية الهاشمية
بواسطة: الخيطان، هادي فيصل جريس منشور: (2022)
