| LEADER |
05725nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1489542 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 488696
|a العقيل، نايف منصور عقيل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر الإدارة الإستراتيجية على الأداء المؤسسي: دراسة تطبيقية على وزارة التربية والتعليم بالمملكة الأردنية الهاشمية
|
| 246 |
|
|
|a Impact of the strategic management on the institutional performance: An applied study on Ministry of Education of the Hashemite Kingdom of Jordan
|
| 260 |
|
|
|a ام درمان
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 288
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي
|g السودان
|o 2506
|
| 520 |
|
|
|a أولا: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الإدارة الاستراتيجية والأداء المؤسسي، كما هدفت إلى التعرف على مدى تطبيق الإدارة الاستراتيجية في وزارة التربية والتعليم الأردنية. ثانيا: اعتمد الباحث على عدة مناهج علمية؛ لاستيفاء كافة الجوانب المعرفية للدراسة، واستكمالا لكل المتطلبات النظرية والميدانية لها، منها المنهج التاريخي؛ لتتبع الدراسات السابقة ومسح الأدبيات، والمنهج الاستنباطي؛ لتحديد محاور الدراسة وصياغة فرضياتها، والمنهج الوصفي التحليلي؛ تحقيقا لمتطلبات الدراسة الميدانية، كما اعتمد على المنهج الاستقرائي؛ لاختبار فرضيات الدراسة. ثالثا: تمثلت فرضيات الدراسة في الآتي: 1. الفرضية الرئيسة الأولى: لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى معنوي (α ≤ 0.05) للإدارة الاستراتيجية، بأبعاده (التحليل البيئي الداخلي، التحليل البيئي الخارجي، الرؤية، الرسالة، الأهداف الاستراتيجية، الخطط والسياسات) على الأداء المؤسسي في وزارة التربية والتعليم الأردنية. 2. الفرضية الرئيسة الثانية: لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوي (α ≤ 0.05) في الأداء المؤسسي للعاملين في وزارة التربية والتعليم الأردنية رابعا: تمثلت أهم النتائج في الآتي: 1. يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى معنوي (α ≤ 0.05) للإدارة الاستراتيجية، بأبعاده (التحليل البيئي الداخلي، التحليل البيئي الخارجي، الرؤية، الرسالة، الأهداف الاستراتيجية، الخطط والسياسات) على الأداء المؤسسي في وزارة التربية والتعليم الأردنية. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوي (α ≤ 0.05) في الأداء المؤسسي للعاملين في وزارة التربية والتعليم الأردنية، يعزى ذلك للنوع، الحالة الاجتماعية، العمر، المؤهل العلمي والتخصص العلمي. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوي (α ≤ 0.05) في الأداء المؤسسي للعاملين في وزارة التربية والتعليم الأردنية، يعزى ذلك للمسمى الوظيفي، وعدد سنوات الخبرة في العمل. خامسا: تتمثل أهم توصيات البحث في الآتي: 1. يجب على الوزارة مراعاة مطالب منسوبيها، بصورة تتناسب وأداء عملها، بحيث أن الاهتمام بالمورد البشري بصورة استراتيجية يزيد من فعالية إدارة المؤسسات بصورة استراتيجية. 2. على الوزارة الاهتمام بتدريب الكفاءات الإدارية على المهارات الإدارية اللازمة؛ لتنفيذ الاستراتيجيات. 3. على الوزارة الاهتمام بدقة الأهداف الاستراتيجية لديها وواقعيتها؛ وذلك تجنبا للتبيان التفسيري للأهداف المعلنة.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة الإستراتيجية
|a الأداء المؤسسي
|a وزارة التربية والتعليم الأردنية
|a الأردن
|a التخطيط الإستراتيجي
|a السياسة التعليمية
|
| 700 |
|
|
|a محمد، بكري الطيب موسى
|e مشرف
|9 307697
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2506-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2506-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2506-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2506-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2506-0.pdf
|y الفصل التمهيدي
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2506-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2506-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2506-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2506-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2506-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2506-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2506-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 911808
|d 911808
|
