ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير التعلم الاجتماعي الوجدان...>الوصف

تأثير التعلم الاجتماعي الوجداني في تحسين النهوض الأكاديمي للمتعثرات أكاديميا في جامعة طيبة بالمدينة المنورة

العنوان المترجم: The Effect of Emotional Social Learning in Improving Academic Advancement of Academic Stumble at Taibah University in Medina
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزغبي، أمل عبدالمحسن زكي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alzoghby, Amal Abdelmohsen
المجلد/العدد: مج34, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يونيو
الصفحات: 389 - 446
DOI: 10.21608/MFES.2018.105276
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 912221
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | التعلم الإجتماعي | التعلم الوجداني | الطلاب المتعثرون أكاديميا | البرامج الأكاديمية | التحصيل الأكاديمي | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | جامعة طيبة | المدينة المنورة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الاجتماعي/ الوجداني | النهوض الأكاديمي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

463

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف على تأثير برنامج قائم على التعلم الاجتماعي الوجداني في تحسين مستوى النهوض الأكاديمي لعينة من طالبات الجامعة المتعثرات أكاديمياً، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة مكونة من (67) طالبة م الطالبات المتعثرات أكاديمياً بجامعة طيبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين، الأولى تجريبية وعددها (32) طالبة، والثانية ضابطة وعددها (35) طالبة، طبق عليهن مقياس النهوض الأكاديمي (من إعداد الباحثة)، تطبيقاً قبلياً؛ وتم تطبق البرنامج المعد في الدراسة الحالية على المجموعة التجريبية، ثم تم إعادة تطبيق مقياس النهوض الأكاديمي تطبيقاً بعدياً؛ للكشف عن فاعلية البرنامج، واستخدم اختبار "ت" للكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس النهوض الاكاديمي ككل وفي أبعاده الفرعية (فاعلية الذات – اهتزاز الثقة – المشاركة الأكاديمية – القلق – العلاقة بين المعلم والطالب) بين متوسطات درجات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية.

The study aimed to identify the impact of a program based on emotional, social learning in improving the level of academic advancement of a sample of students who are academically distressed. To achieve this goal, a sample of 67 academically distressed female students of Taibaا University was selected who were divided into two groups; first; the experimental group having a number of 32 female students and the second; controlling group with a number of 35 female students. The Academic Advancement Measure (prepared by the researcher) was applied to them in a pre-application manner, The program developed in the current study was applied to the pilot group, and the Academic Advancement Measure was subsequently reapplied in a post-application manner to reveal the effectiveness of the program. The T-test was used to detect the significance of differences between the average grades of the pilot group and the control group. The study found that there are significant differences in the scale of academic advancement as a whole and in its sub-dimensions (self-effectiveness - vibration of trust - academic participation - anxiety - relationship between teacher and student) between the average grades of the two groups in favor of the pilot group.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.