استخدام التعليم التعاوني في فاعلية العملية التعليمية التعلمية
| المؤلف الرئيسي: | احمد، نادية عبدالباقي إسماعيل (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الفادني، عبدالقادر أحمد الشيخ (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | ام درمان |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 188 |
| رقم MD: | 912358 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
785
| المستخلص: |
إن أهمية هذا البحث تكمن في الوقوف على العوائق التي تحول دون استخدام التعلم التعاوني في التدريس وإمكانية تطبيقه في المدارس. وعليه تهدف الدراسة إلى التعرف على فاعلية التعلم التعاوني في العملية التعليمية، وقد طبق هذا الأسلوب في كثير من مدارس البلاد الغربية وبعض البلاد العربية إلا أن هذا الأسلوب لم ير النور في المدارس الحكومية السودانية فلهذا هدفت هذه الدراسة إلى تأهيل الأساليب والمعايير التربوية التي يستند إليها التعلم التعاوني في تدريس مهارات التعليم مع معرفة العوائق التي تحول دون استخدام التعلم التعاوني في التدريس وإمكانية تطبيقه في المدارس وتقديم نموذج لوحدة تعليمية معدة وفق أسلوب التعلم التعاوني الأمر الذي يفيد المعلمين في التدريس ويفيد مخططي المناهج وفتح مجال أمام بحوث تطبيقية تعنى بالتعليم. ولمعالجة تلك العوائق استخدمت الباحثة المنهج الوصف التحليلي، بوصفه أداة للدراسة وهي استبانة مكونة من أربعة محاور رئيسة بها عدد من الأسئلة قمت بعرضها على عدد من الخبراء التربويين للتحكيم ثم تعديلها على ضوء ملاحظاتهم. أما عينة الدراسة فتكونت من ستون معلما ومعلمة في ولاية الخرطوم وكانت العينة مختارة بطريقة عشوائية، وقد أجابوا على أسئلة الاستبانة، وتناولوا هذا الأمر بكل شفافية لشعورهم بأهمية فاعلية التعلم التعاوني في العملية التعليمية ومن ثم تم تفريغ الاستبانة بصورة دقيقة وتحليها ببرنامج spss الإحصائي على الحاسوب. كما استمعت إلى آراء إفراد العينة شفاهة والتي أعانتني كثيرا في التوصيات وقد اثنوا على المقترح بحكم أنه ذات أثر بليغ في التعلم السريع لكل المستويات وكذلك تنمية اتجاهات ذات قيم دينية. أهم النتائج التي توصل إليها الباحثة:- 1. حدوث تأثير تعاوني إيجابي بين الطلاب أدى إلى العديد من الأنشطة المعرفية والفنية. 2. اكتساب الطلاب فرصا للتجريب والتفكير المتشعب وحل المشكلات بصورة أفضل من الأسلوب التقليدي. 3. توجه الطلاب (المجموعة التجريبية) الإيجابي نحو التعلم التعاوني مما كان له الأثر الواضح في مشاركتهم وتفاعلهم الصفي وقدراتهم. 4. التعلم السريع لكل المستويات وتنمية الاتجاهات السلوكية ذات القيم الدينية. 5. تنمية اتجاهات سلوكية ذات قيم دينية واجتماعية: تعاون - تحمل مسئولية – نظام – إخلاص – عطاء – مبادرة –منافسة - روح الفريق الواحد. 6. الوصول إلى أهمية التعلم التعاوني عند المعلمين لما له من أثر في التعلم السريع لكل المستويات. وقد اقترحت الباحثة بعض الدراسات المستقبلية في مجال التعلم التعاوني واستراتيجيات تدريسية وهي: 1. أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارات المعلم في المراحل التعليمية المختلفة. 2. منهج مقترح للمعلم في المرحلة الثانوية في ضوء المعايير التربوية الحديثة. 3. تقويم المنهج الحالي في المراحل المختلفة في ضوء معايير ومتطلبات العصر. 4. تقويم المنهج في المرحلة الثانوية في ضوء الأهداف المرجوة منه. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر الدمج في تدريس العلوم بين خرائط المفاهيم و التعلم التعاوني في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
بواسطة: معابدة، رابعة زكريا منشور: (2008) -
مدى فاعلية استخدام التعلم التعاوني في تحسين مهارات القراءة للمبتدئين بمدارس التربية الفكرية
بواسطة: إسماعيل، زكريا عبدالغني منشور: (1999) -
تأثير استخدام أسلوب التعلم التعاوني على تعلم بعض المهارات الأساسية بدرس التربية الرياضية
بواسطة: الشرقاوي، محمد محمد عبدالمجيد بسيوني منشور: (2017) -
تطبيق التعلم التعاوني في المدارس الإسلامية بمحافظة لاغوس - نيجيريا من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: أييتورو، عبدالكريم إدريس منشور: (2019) -
بعض الوسائل التعليمية الحديثة وأثرها في تحسين أداء المعلم: دراسة وصفية
بواسطة: معتوق، فتحي محمد منشور: (2022)
