فعالية نمطي التعلم المدمج "المعمل المباشر - المرن" في إكساب طلاب تكنولوجيا التعليم مهارات الفهرسة الوصفية وتنمية التفاعل الاجتماعي لديهم
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية |
| المؤلف الرئيسي: | مندور، إيناس محمد الحسيني (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mandour, Enas Mohamed Al-Hussaini |
| المجلد/العدد: | ع35 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 99 - 177 |
| ISSN: |
2636-3364 |
| رقم MD: | 912374 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
160
| LEADER | 03279nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1661793 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a مندور، إيناس محمد الحسيني |g Mandour, Enas Mohamed Al-Hussaini |e مؤلف |9 319802 | ||
| 245 | |a فعالية نمطي التعلم المدمج "المعمل المباشر - المرن" في إكساب طلاب تكنولوجيا التعليم مهارات الفهرسة الوصفية وتنمية التفاعل الاجتماعي لديهم | ||
| 260 | |b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية |c 2018 |g أبريل | ||
| 300 | |a 99 - 177 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e كشف البحث عن فعالية نمطي التعلم المدمج (المعمل المباشر-المرن) في إكساب طلاب تكنولوجيا التعليم مهارات الفهرسة الوصفية وتنمية التفاعل الاجتماعي لديهم. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام مقياس مهارات التفاعل الاجتماعي، واختبار تحصيلي إلكتروني، وبطاقة تقييم بطاقة فهرسة لقياس الجانب الادائي، واستبيان أهمية مهارات الفهرسة الوصفية، واستبيان حول البرمجية التعليمية، وتم تطبيقهم على عينة من طلاب الفرقة الأولى تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة المنيا، والبالغ عددهم(100) طالب. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة(0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (الطلاب الذين تعلموا بالتعلم المدمج النمط الثاني-المرن) في القياسين القبلي والبعدي في كل من الاختبار التحصيلي، وبطاقة تقييم بطاقة فهرسة، ومقياس التفاعل الاجتماعي لصالح القياس البعدي. كما أكدت على عدم وجود تأثير على مجموعة التعلم المدمج في التحصيل، رغم وجود فروق بين كل منهما وبين مجموعة التعلم الإلكتروني. وأوصي البحث بضرورة استخدام وتوظيف التعلم المدمج في المؤسسات التعليمية لفوائده المتعددة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a البرامج التعليمية |a التعليم الجامعي |a طلبة الجامعات |a تكنولوجيا التعليم |a المهارات التعليمية |a الفهرسة الوصفية |a التفاعل الاجتماعي | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ |l 035 |m ع35 |o 0242 |s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |t Education Technology - Studies and Research |v 000 |x 2636-3364 | ||
| 856 | |u 0242-000-035-003.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 912374 |d 912374 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر اختلاف نمطي التعلم المدمج (المرن / المتناوب) في إكساب معلمي المرحلة الإعدادية بعض مهارات إنتاج الرسوم التعليمية الكمبيوترية وتنمية التفكير الإبتكاري لديهم
بواسطة: سعيد، مصطفى أحمد عبدالله منشور: (2015) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على التعلم المدمج في إكساب طلاب تكنولوجيا التعليم مهارات توظيف بيئات التعلم غير النمطية وتنمية اتجاهاتهم نحوها
بواسطة: صالح، محمد عنتر محمد حسن منشور: (2013) -
تصميم بيئة تعلم مدمج دوار قائمة على نمطي سقالات التعلم "الثابت والمرن" لتنمية مهارات الحوسبة السحابية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم
بواسطة: عبدالله، أشرف صلاح علي منشور: (2022) -
نوع التفاعل بين / داخل المجموعات بمحررات الويب التشاركية المستخدمة في التعلم المدمج واثره على تنمية مهارات كتابة خطة البحث واتخاذ القرار لدى طلاب الدراسات العليا
بواسطة: مدكور، أيمن فوزي خطاب منشور: (2019) -
أثر اختلاف نمطي التعليم المدمج (المرن / الفصل المقلوب) في إكساب طلاب كلية التربية بعض مهارات إنتاج البرامج المسموعة
بواسطة: حمزة، إيهاب محمد عبدالعظيم منشور: (2015)
