ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات فهم المكتوب فى ضوء المق...>الوصف

مهارات فهم المكتوب فى ضوء المقاربة النصية : السنة الثانية من التعليم الابتدائى أنموذجاً

العنوان المترجم: Skills of Understanding the Written in The Light of The Textual Approach: The Second Year of Primary Education as A Model
المصدر: مجلة الممارسات اللغوية
الناشر: جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية
المؤلف الرئيسي: بوحملة، عمر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 171 - 190
DOI: 10.35269/1452-000-041-004
ISSN: 2170-0583
رقم MD: 915016
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الفهم القرائى
التعليم الابتدائى
مهارات الفهم القرائى
المقاربة النصية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المقاربة النصية | الفهم القرائي | مهارات الفهم القرائي | منهاج الجيل الثاني | مستويات الفهم | Textual approach | Reading comprehension | Reading comprehension skill | The second generation curriculum | understanding Levels
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

111

حفظ في:
المستخلص: تبنت الاصطلاحات التربوية في تعليم اللغة العربية المقاربة النصية وهي مقاربة تقوم على أساس اتخاذ النص محورا تدور حوله جميع نشاطات اللغة، فهو المنطلق في تدريسها وهو الأساس في بناء الكفاءات اللغوية (ميدان فهم المنطوق، ميدان التعبير الشفوي، ميدان فهم المكتوب – القراءة – ميدان التعبير الكتابي)، وبما أن النص هو المنطلق في تدريس اللغة العربية حسب المقاربة النصية فمن الضروري أن يمتلك المتعلمون مهارات فهم النص المكتوب والتي تتدرج في مستويات: (فهم المعنى الظاهر في النص، فهم المعنى الضمني تفسير ودمج أفكار ومعلومات، تقييم المضمون ووظيفة المركبات اللغوية والنصية). يتناول هذا المقال مهارات فهم المكتوب في ضوء المقاربة النصية في مستوى السنة الثانية من التعليم الابتدائي للإجابة عن جملة من الأسئلة المهمة: - ما مهارات فهم المكتوب وفق منهاج الجيل الثاني للغة العربية للسنة الثانية من التعليم الابتدائي؟ - ما التغيرات الأساسية بين منهاج الجيل الثاني والمنهاج الذي سبقه في تناول مهارات فهم المكتوب (القراءة)؟ - كيف يتم تحقيق هذه المهارات في ضوء المقاربة النصية من خلال الأنشطة، وأساليب التعلم في ضوء مناهج الجيل الثاني لتعليم اللغة العربية للسنة الثانية من التعليم الابتدائي؟

The educational conventions in the teaching of the Arabic language adopted the textual approach, which is based on the basis of taking the text as the focus of all the activities of the language. It is the starting point in its teaching and building the linguistic competencies (field of understanding of the operative, field of oral expression and writing expression, reading), As the text is the starting point in the teaching of the Arabic language according to the textual approach, it is essential that the learners have the skills to understand the written text, which is at the levels of (understanding the meaning of the text, understanding the implicit meaning of interpretation and integration of ideas and information, Language and text). This article examines the skills of understanding the writing according to the textual approach at the second year level (primary school) to answer these important questions: - What are the skills of the written according to the curriculum of the second generation of the Arabic language for the second year level? -What are the fundamental changes between the second generation curriculum and the curriculum that preceded it in addressing the skills of understanding the written (reading)? - How do these skills be achieved in depending to the textual approach through activities and learning methods according to the basics of the second-generation Arabic language curriculum for the second year primary?
ISSN: 2170-0583

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.