Overview of the Feasibility of Critical Pedagogy in the Egyptian EFL Writing Classroom
| المصدر: | مجلة هرمس |
|---|---|
| الناشر: | جامعة القاهرة - مركز اللغات والترجمة |
| المؤلف الرئيسي: | Sengar, Rasha Ramzy Aly Ahmed (Author) |
| المجلد/العدد: | مج5, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 191 - 226 |
| ISSN: |
2090-8555 |
| رقم MD: | 915981 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التربية النقدية | النمط الفرايري لحل المشاكل | تعليم الكتابة | الكفاءة الكتابية | الوعي النقدي | التمكين | Critical Pedagogy | Problem Posing Paradigm | Teaching Writing | Writing Proficiency | Critical Consciousness | Empowerment
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تهدف هذه الورقة البحثية إلى تسليط الضوء على كيفية تطبيق مفاهيم التربية النقدية (CP) في فصول تعليم الكتابة. التطبيق العملي للتربية النقدية في فصول الكتابة يمكن أن يسهم في تحسين المهارات الكتابية للمتعلمين؛ لا سيما من حيث إتقان اللغة، والوعي النقدي، والتمكين. ويتضح ارتباط التربية النقدية بتنمية المهارات الكتابية للطلاب من خلال ارتباط مبادئها الوثيق بمبادئ المدارس الحديثة في الكتابة؛ مثل النهج القائم على النوع، ونظرية "فيجوتسكي" للبنائية. وقامت الورقة بعرض بعض المشاكل الكتابية لمتعلمي اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية بشكل عام، وللمتعلمين المصريين للغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية على وجه الخصوص، ثم استعرضت المبادئ النظرية للتربية النقدية، وكيف يمكن تطبيقها عمليا في الفصول الكتابية لتعزيز الكفاءة الكتابية، والوعي النقدي، والتمكين لدى الطلاب. وأبرزت أمثلة من الدراسات السابقة، أوضحت من خلالها الطرق التي استخدمت بشكل عملي لتطبيق التربية النقدية من أجل تنمية مهارات الكتابة للمتعلمين، وتمكنها فعليا من تنمية المهارات الكتابية للطلاب؛ حيث أثبتت التربية النقدية أنها نوع من التعليم التقدمي القادر على أن يحل محل طرق تدريس الكتابة التقليدية؛ لتقوم بذلك بحل العديد من المشاكل التي يوجهها الطلبة، كما أنها تذلل الصعوبات التي تعيقهم في تعلم الكتابة. The aim of this paper is to shed light on how critical pedagogy (CP) could be put into practice in writing classes. Implementing CP could help in improving the writing skills of the learners especially in terms of language proficiency, critical consciousness and empowerment. CP's relevance to writing classes is evident through its close alliance with modem schools of writing such as the genre based approach and Vygotsky's theory of constructivism. The paper presented some of the writing problems of EFL learners in general and of Egyptian EFL learners in particular. Then, it explained the theoretical tenets of CP and how they could be applied in writing classes to promote the writing proficiency, critical consciousness and empowerment of the learners. Examples from the literature were also illustrated to demonstrate the way CP managed in actual practice to enhance the writing skills of the learners. CP proved to be a progressive educational pedagogy that could possibly replace the traditional writing pedagogy that could not solve many of the writing problems of the learners and the difficulties they face. |
|---|---|
| ISSN: |
2090-8555 |
عناصر مشابهة
-
Overview of Critical Pedagogy and its Core Pedagogical Principle the Problem Posing Paradigm
بواسطة: Sengar, Rasha Ramzy Aly Ahmed منشور: (2016) -
Culture influence on Algerian Students’ EFL Writing An Insight into Teachers’ Practices
بواسطة: Haddad, Amina منشور: (2018) -
Microblogging through Twitter for Developing EFL Student Teachers Critical Reading and Summarization Skills
بواسطة: Abdallah, Mahmoud M. S. منشور: (2018) -
Metacognitive Strategies for EFL Writing
بواسطة: Nemouchi, Oualid منشور: (2017) -
The Effect of Peer Response Groups on EFL College Writing Students' Perceived Peer Social Support
بواسطة: القرشي، فهد بن محمد منشور: (2015)
