ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Two Types of Cor...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Effect of Two Types of Corrective Feedback on the Writing Accuracy of Egyptian EFL Learners

المصدر: مجلة هرمس
الناشر: جامعة القاهرة - مركز اللغات والترجمة
المؤلف الرئيسي: Kazandjian, Kevork Wanis (Author)
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 43 - 88
ISSN: 2090-8555
رقم MD: 916068
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التغذية الراجعة | الدراسات اللغوية | اللغات الأجنبية | اللغة الإنجليزية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | مصر | المجتمع المصري
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة الانجليزية كلغة اجنبية | التغذية الراجعة | الاداء الكتابي | نظرية الثقافة الاجتماعية | Written Corrective Feedback | Negotiated Feedback | Non-Negotiated Feedback | Grammatical Accuracy | Sociocultural Theory | EFL Learners
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: بحثت هذه الدراسة في تأثير نوعين من التغذية الراجعة على الدقة اللغوية للأداء الكتابي عند دراسي الإنجليزية كلغة أجنبية من المصريين من منظور ثقافي اجتماعي. تم اختبار أربع وعشرين دارسا مقيدا ببرنامج لتنمية المهارات الكتابية بمركز اللغات والترجمة بجامعة القاهرة، وتوزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين. خلال ستة أسابيع تم إمداد الدارسين بالمجموعة الأولى بتغذية راجعة تواصلية Negotiated Corrective Feedback من قبل الباحث خلال عقد لقاءات معهم لمناقشة أخطائهم في النصوص الكتابية. على النحو الآخر تم إمداد دراسي المجموعة الثانية بتغذية راجعة تقليدية بتحديد موقع الخطأ ونوعه فقط دون أي تفسير أو مناقشة من قبل الباحث Non-negotiated Corrective Feedback تم قياس مدى تقدم مستوى الدقة اللغوية للأداء الكتابي عند الدارسين عن طريق ثلاثة اختبارات لكتابة النصوص، بالإضافة إلى مراجعة الدارس لنصه المكتوب مسبقا بعد إمداده بالتغذية الراجعة المناسبة. أثبتت الدراسة أن المجموعة التي تم إمدادها بتغذية راجعة تواصلية كانت أفضل من حيث مراجعتها وإنتاجها للنصوص المكتوبة من حيث الدقة اللغوية، وكان الفرق ذا دلالة إحصائية. كما أظهرت الدراسة تفضيل الدارسين الواضح للتغذية الراجعة التواصلية من حيث تنمية مهاراتهم في تحديد أخطائهم الكتابية، وتصحيحها بشكل أسرع عن إمدادهم بتغذية راجعة تقليدية عن طريق تحديد موقع الخطأ ونوعه فقط.

According to the Sociocultural Theory of mind, corrective feedback (CF), as a sort of social negotiations, is considered a critical mutual transaction between the teacher and the learner in EFL classroom settings. This study investigated the role of negotiated corrective feedback (NCF) and non-negotiated feedback (NNCF) in developing the writing accuracy of Egyptian EFL learners in both revising of their texts and producing new ones. 24 homogenous EFL learners participated in a 6-week instruction of a paragraph writing course and wrote 6 texts in class, which they revised later. Pre- post, and delayed tests were administered to assess their writing improvement. The learners' revised drafts and their performance on the three tests were analyzed using /-tests and ANOVA. Results showed that negotiated feedback was more effective than non-negotiated feedback in developing the learners' writing accuracy whether on the short term (learners' revised drafts) or on the long term (production of new texts). Learners, on the other hand, preferred being scaffolded with negotiated corrective feedback by the teacher as it allowed them to faster detect and correct their own linguistic errors when revising their marked written texts.
ISSN: 2090-8555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.