L’apprenant-lecteur et la compréhension du texte écrit : le rôle de la composante culturelle
| المصدر: | وقائع الندوة الدولية الخامسة: التفاعلات في تعليمية اللغات والثقافات |
|---|---|
| الناشر: | جامعة قرطاج - المعهد العالي للغات |
| المؤلف الرئيسي: | Guellouz, Hela (Author) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
تونس |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | قرطاج |
| رقم المؤتمر: | 5 |
| الهيئة المسؤولة: | جامعة قرطاج - المعهد العالي للغات - وحدة البحث فى اللغة والأشكال الثقافية |
| الصفحات: | 193 - 205 |
| رقم MD: | 916509 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
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| المستخلص: |
Selon Cicurel (1991) la lecture est toujours active, elle fait interagir constamment le texte et les connaissances préalables Je l'apprenant-lecteur. Dans ce travail qui s'inspire de l'approche de Cicurel : «la lecture interactive», nous proposons d’observer dans quelle mesure l'absence des connaissances préalables (les préconstruits culturels) va-t-elle porter défaut à la compréhension et non compréhension du texte en espagnol langue étrangère. |
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