| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية الفصل المقلوب على تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في تدريس مقرر الحاسب وتقنية المعلومات بمدينة تبوك، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي لتحقيق أهداف الرسالة، حيث تم تصميم اختبار تحصيلي للتعرف على فاعلية استراتيجية الفصل المقلوب، وتم تطبيق الاختبار التحصيلي على عينة من طلاب الصف الثالث المتوسط في مدينة تبوك بالمملكة العربية السعودية والبالغ عددهم (40) طالب، تم توزيعهم إلى مجموعتين متساويتين إحداهما مجموعة تجريبية تم تدريسها باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب، والأخرى ضابطة تم تدريسها بالطريقة التقليدية، وتم التأكد من صدق وثبات أداة الدراسة من خلال توزيعها على المحكمين وتطبيقها على عينة استطلاعية، وبعد تطبيق أداة الدراسة على العينة الفعلية وإجراء التحليلات الإحصائية اللازمة من خلال برنامج (SPSS) باستخدام عدداً من المعالجات الإحصائية (اختبار "ت" ومربع إيتا) تم التوصل إلى عدة نتائج أبرزها: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطات تحصيل المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار ككل لصالح المجموعة التجريبية. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطات تحصيل المجموعتين التجريبية والضابطة في المجال المعرفي من الأهداف لصالح المجموعة التجريبية. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطات تحصيل المجموعتين التجريبية والضابطة في المجال المهارى من الأهداف لصالح المجموعة التجريبية. وبناءاً على النتائج التي توصلت إليها الدراسة يمكن التوصية بتطبيق الفصل المقلوب في المناهج الدراسية المقررة، وتهيئة المعلمين وتدريبهم وحثهم على استخدام الفصل المقلوب، وتعميم نتائج هذه الدراسة على مقررات دراسية أخرى في مراحل التعليم العام.
The objective of this study is to identify the effectiveness of the Flipped classroom on the achievement of the third grade students in the teaching of the computer and information technology course in Tabuk city. The Quasi- experimental study design is used to achieve the objectives in this thesis .The achievement test is designed to identify the effectiveness of the Flipped classroom strategy. A sample of 40 third grade intermediate students in Tabuk, Kingdom of Saudi Arabia. The sample is divided into two equal groups, one of which is the experimental group who is taught using the Flipped classroom strategy, and the other one taught using the traditional way. The validity of the study tool is verified using panel review and conducting pilot study. Using (SPSS), T tests and Eta Square tests is performed. a) There is statistically significant differences at (a < 0.05) between the average achievement of the experimental and control groups in the test as a whole. b) There is statistically significant differences at the level of (a < 0.05) between the average achievement of the experimental and control groups in the objectives related to knowledge domain. c) There is statistically significant differences at the level (a < 0.05) between the average achievement of the experimental and control groups in the objectives related to skills domain. Based on the study findings, it is recommended to apply the flipped classroom in the prescribed curriculum, to encourage teachers and train them to use the flipped classroom. Also, it is recommended to disseminate the results of this study to other courses in general education.
|
