ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية تدريسية مقتر...>الوصف

فاعلية استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على دمج التعلم المتنقل فى الصف المقلوب لتنمية التحصيل الدراسى ورفع الدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلاب الصف الثالث متوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Suggested Teaching Strategy Based on Integrating Mobile Learning with Flipped Classroom to develop the Academic Achievement & Enhance Motivation of Mathematics Learning among Students at the third Grade of Secondary School
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العليان، فهد عبدالرحمن صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 185 - 252
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1065964
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التعلم المتنقل | الصف المقلوب | الدافعية نحو التعلم | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسى | الصف الثالث المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التدريس | التعلم المتنقل | الصف المقلوب | الدافعية نحو تعلم الرياضيات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

220

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على دمج التعلم المتنقل في الصف المقلوب لتنمية التحصيل الدراسي ورفع الدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلاب الصف الثالث متوسط، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتكونت أداتي الدراسة من اختبار تحصيلي في وحدة كثيرات الحدود ومقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات، حيث تم تطبيقهما قبلياً وبعدياً على عينة مكونه من (23) طالباً في الصف الثالث متوسط لمدرسة علوم الرياض الأهلية. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب المجموعة الأساسية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي في المستويات المعرفية (التذكر -الفهم –التطبيق) لصالح التطبيق البعدي، وبحجم أثر مرتفع دال إحصائياً بلغ (0.91)، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب المجموعة الأساسية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات لصالح التطبيق البعدي، وبحجم أثر مرتفع دال إحصائياً بلغ (0.85)، تعزى لاستخدام الاستراتيجية التدريسية المقترحة القائمة على دمج التعلم المتنقل في الصف المقلوب، إضافة لوجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين درجات الطلاب عينة الدراسة لكل من الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات.

This study aims to investigate the effectiveness of a Suggested Teaching Strategy based on integrating Mobile Learning with Flipped Classroom to develop the Academic Achievement & enhance Motivation of Mathematics Learning among Students at the third Grade of secondary school, The research followed the experimental methodology with one group, experimental group consisting of (23) Students. The research’s tools include academic achievement test at Polynomial unit, In addition to motivation measurement for mathematics learning. The study results revealed the existence of statistically significant differences between scores of the empirical group in both pre and post achievement test at Polynomial unit in Remembering, understanding, and application level; For the benefit of the post test scale, the statistically significant huge effect size (reached to 0.91), In addition to statistically significant differences between scores of the empirical group in both pre and post motivation measurement; For the benefit of the post test scale, the statistically significant huge effect size (reached to 0.85), referred to utilising suggested teaching strategy based on integrating Mobile Learning with Flipped Classroom, There was a positive & statistical significant relationship between scores of the empirical group for achievement test and motivation measurement for mathematics learning.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.