| LEADER |
02886nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1666245 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MRK.2018.100603
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الغوات، حنان خليفة
|q Alghawat, Hanan Khalifah
|e مؤلف
|9 492108
|
| 245 |
|
|
|a ماهية العقل الحداثي في المجتمع العربي وتحديات الحداثة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2018
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 87 - 105
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e أمام هذه الأوضاع الشاذة التي يعيشها العالم بأسره، أصبح من الضروري إعادة التفكير في ماهية العقل الذي يجب أن نكتسبه للسمو بالمجتمعات العربية إلى مستوي الاستقرار، والتحرر من الدغمائية والتفكير الوثوقي، ولذا كشف البحث عن ماهية العقل الحداثي في المجتمع العربي وتحديات الحداثة. وجاءت إشكالية البحث متمثلة في السؤال التالي، ما طبيعة العقل الحداثي الذي من خلاله نستطيع تجاوز الأزمات المجتمعية، وللإجابة عليه تم التطرق إلى ماهية العقل الحداثي، وما الذي يميز مفهوم العقل عن باقي المفاهيم الأخرى التي تنتمي لنفس الحقل، وما علاقة العقل بالتفكير، وما شروط العقل التنويري، وما هي مبادئ العقل التنويري. واختتم البحث بأنه ليس للعقل موضوع غير الإدراك، واستخدامه المتفق مع غايته، وفي نفس الوقت يحتفظ بدور لنفسه، وقد جعل علماء النفس أمثال فوند وباولسون، دور العقل يأتي في المرتبة الثانية بعد الإرادة، ذلك أن العقل لا يشكل الركيزة الأولي في النشاط الحيوي للإنسان بالنسبة لهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الحداثة العربية
|a الفكر الفلسفي
|a التيارات الفكرية
|a المجتمع العربي
|
| 700 |
|
|
|a خضر، محسن محمود
|g Khedr, Mohsen Mahmoud
|e مشرف
|9 219328
|
| 700 |
|
|
|a عبدالحميد، طلعت
|q Abdulhamid, Talaat
|e مشرف
|9 260189
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|l 202
|m ع202
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-202-016.pdf
|n https://mrk.journals.ekb.eg/article_100603.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 917658
|d 917658
|
