| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي للتعرف على العوامل التي تؤدى إلى صعوبات التعلم لدى الأطفال الصم. وذلك على عينة تكونت من ٤٣ تلميذا من الصم في المدرسة الابتدائية (18 من ذوي صعوبات التعلم، ٢٥ من غير ذوي صعوبات التعلم) والذين تتراوح أعمارهم بين (9- 13 سنة) بمتوسط عمري (10.7 سنة). مستخدما من الأدوات اختبار الذكاء المصور (إعداد/ أحمد زكى صالح، 1978)؛ قائمة تقدير الخصائص السلوكية المميزة لذوي صعوبات التعلم (إعداد/ محمود سالم وأحمد عواد، ١٩٩٤) استبيان عوامل صعوبات التعلم للأطفال الصم (إعداد الباحثان الحاليان). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- تحديد عدد من العوامل الشخصية والأسرية والمدرسية المرتبطة بصعوبات التعلم لدى الأطفال الصم، وتحديد هذه العوامل حسب درجة شدتها. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال الصم ذوي صعوبات التعلم وغير ذوي صعوبات التعلم على استبيان صعوبات التعلم للأطفال الصم. 3- يمكن التنبؤ بصعوبات التعلم لدى الأطفال الصم (كما تقاس بقائمة تقدير الخصائص السلوكية المميزة لذوي صعوبات التعلم) من خلال العوامل الشخصية والأسرية والمدرسية موضع الدراسة. وقد تم مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة.
The research aims to identify the factors that lead to learning disabilities among deaf children. The sample in the current study consisted of 43 of the deaf students in elementary school (18 students with Learning disabilities and 25 students without Learning disabilities). The sample are aged between 9-13 years old with mean age 10.7 years. Study tools consist of Intelligent test photographer ( prepared and adapted by Ahmed Zaky Saleh, 1978 ) , list of assessment of behavioral characteristics of people with learning disabilities (prepared and adapted by Mahmoud Salem and Ahmed Awad, 1994) learning disabilities factors questionnaire in deaf children (prepared by researcher ). The results have Shawn that: (1) Determine number of personal, family and school factors associated with learning disabilities of deaf children and identify these factors according to the degree of severity. (2)There is significant statistically differences between the mean scores of deaf children with learning disabilities and without learning disabilities on learning disabilities questionnaire in deaf children. The deaf children with learning disabilities have higher levels in learning disabilities questionnaire than the deaf with not learning disabilities (3) The results also found that personal, school and family factors on the scale of learning disabilities for deaf children can predict the learning disabilities of these children. These results are discussed in the light of theoretical framework and previous studies.
|
