| LEADER |
04776nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1666410 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a النرش، هشام إبراهيم إسماعيل
|g El-Nersh, Hesham Ebrahim Esmaeil
|e مؤلف
|9 175328
|
| 245 |
|
|
|a نمذجة العلاقات بين مهارات التفكير المنظومي وعادات العقل والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a Modeling of Relationships among Systematic Thinking Skills, Habits of Mind, And Academic Achievement of Primary Stage Pupils
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 905 - 955
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at modeling the causal relationships among systematic thinking skills, habits of mind, and academic achievement of primary stage pupils. The sample of the study contained (416) male/female primary stage pupils. The systematic thinking and the habits of mind tests were both prepared and administered on the sample by the researcher. The researcher used the pupils' achievement scores in math content of first academic term. The results revealed that the suggested model and the collected data were properly matching. The results also revealed the following: • There is a positive significant statistical effect of systematic relationships recognition skill on the academic achievement. • There is a positive significant statistical effect of systems analysis skill on the academic achievement. • There is a positive significant statistical effect of systems synthesis skill on the academic achievement. - There is a positive significant statistical effect of struggling for accuracy habit on the academic achievement. - There is a positive significant statistical effect of reciprocal thinking habit on the academic achievement. - There is a positive significant statistical effect of relating background knowledge to new situations habit on the academic achievement. - There is a positive significant statistical effect of flexible thinking habit on the academic achievement.
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى نمذجة العلاقات السببية بين مهارات التفكير المنظومي وعادات العقل والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتكونت عينة البحث من (416) تلميذا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتم تطبيق اختبار التفكير المنظومي (إعداد الباحث)، واختبار عادات العقل (إعداد الباحث)، واعتمد الباحث على درجات التحصيل في مقرر الرياضيات للفصل الدراسي الأول، وتوصلت نتائج البحث إلى مؤشرات حسن مطابقة جيدة بين النموذج المقترح والبيانات، كما أظهرت النتائج وجود: - تأثير موجب دال إحصائيا لمهارة إدراك العلاقات المنظومية على التحصيل الدراسي. - تأثير موجب دال إحصائيا لمهارة تحليل المنظومات على التحصيل الدراسي. - تأثير موجب دال إحصائيا لمهارة تركيب المنظومات على التحصيل الدراسي. - تأثير موجب دال إحصائيا لمهارة لعادة الكفاح من أجل الدقة على التحصيل الدراسي. - تأثير موجب دال إحصائيا لمهارة لعادة التفكير المتبادل على التحصيل الدراسي. - تأثير موجب دال إحصائيا لمهارة لعادة تطبيق الخبرة السابقة في مواقف جديدة على التحصيل الدراسي. - تأثير موجب دال إحصائيا لمهارة لعادة التفكير بمرونة على التحصيل الدراسي.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التفكير
|a التفكير المنظومي
|a عادات العقل
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a التفكير المنظومي
|a عادات العقل
|a التحصيل الدراسي
|b Systemic Thinking
|b Habits of Mind Achievement
|b Academic
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 015
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 001
|m مج23, ع1
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 023
|x 2682-3616
|
| 856 |
|
|
|u 0120-023-001-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 917858
|d 917858
|
