يجب تسجيل الدخول أولا
أثر التعلم المدمج في التحصيل الأكاديمي والاتجاهات نحو تصميم التعليم لدى طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية
| العنوان المترجم: |
The Effect of Blended Learning on Academic Achievement and Attitudes Towards Educational Design Among Female Students of Princess Alia University College |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | أبو عطية، جوهرة درويش (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج25, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 326 - 357 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 918165 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
147
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على أثر التعلم المدمج في التحصيل الأكاديمي والاتجاهات نحو تصميم التعليم لدى طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية. واستخدم البحث المنهج الشبة تجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي أكاديمي بالجمع في الرياضيات واستبانة الاتجاهات مكونة من 28 فقرة مقسمة إلى قسمين، تناول الأول المتغيرات ديمغرافية من الاسم والتخصص والمستوي الأكاديمي والقسم الثاني خُصص لاتجاهات نحو تصميم التعليم ويتكون من ثلاثة محاور وهي الميل إلى وظائف التصميم التعليمي والميل نحو أهمية التصميم التعليمي والاستعداد لتصميم المواد التعليمية في المستقبل. وتكونت عينة البحث من 110 طالبة من طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية في جامعة البلقاء من اللواتي سجلن مادة تصميم التعليم خلال الفصل الأول للعام الجامعي 2015/2016 وتم تقسيمهم إلى مجموعتين بلغ عدد كل منها 55 طالبة إحداهما تم تدريسها بنموذج التعلم المدمج والأخرى تم تدريسها بطريقة التعليم الاعتيادي. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) في متوسط درجة التحصيل الأكاديمي لمادة تصميم التعليم بين طالبات مجموعة التعلم المدمج ومجموعة التعليم الاعتيادي مما يؤكد فاعلية التعلم المدمج في التحصيل الأكاديمي، أنه توجد علاقة ارتباط ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الأكاديمي والاتجاهات نحو مادة تصميم التعليم لدى طالبات المجموعتين للتعلم المدمج والتعليم الاعتيادي. وأوصي البحث باستخدام التعلم المدمج وفق نموذج بونك لفاعليته في التحصيل الأكاديمي والاتجاهات نحو تصميم التعليم وتبنيه كنموذج في تدريس تصميم التعليم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-7847 |
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام التعلم المدمج على التحصيل لدى طلبة مادة برامج الأطفال المحوسبة في كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية
بواسطة: الزهراني، هند بنت أحمد منشور: (2024) -
أثر استخدام نموذج تحديد نمط التعلم "VAK Model" القائم على التعلم المدمج في التحصيل وتنمية مهارات التعلم الذاتي والدافعية نحو التعلم لدى طلبة مادة مهارات التعلم والبحث العلمي في الجامعة الأردنية
بواسطة: حلالشة، نفين زياد سعيد منشور: (2020) -
دراسة مقارنة في أثر التعلم الإلكتروني والتعلم المدمج في التفكير العلمي والتحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم لطلبة المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: أبو عيطة، جوهرة درويش منشور: (2019) -
أثر نموذج "محطة دوران التعلم المدمج" في تحصيل الرياضيات والدافعية للتعلم لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمدارس الحصاد بمدينة عمان
بواسطة: أبو عيطة، جوهرة درويش علي منشور: (2020) -
أثر التعلم المدمج باستخدام صندوق الأفكار في كل من التحصيل الأكاديمي وتنمية التفكير الناقد والدافعية نحو التعلم لدى طالبات التعليم غير النظامي في ظل أزمة اللجوء السوري في المجتمعات المستضيفة في الأردن
بواسطة: الخطيب، أسماء ساطي شريف منشور: (2020)
