| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات التفكير المنظومي لطلاب الفرقة الثانية، شعبة الجغرافيا بكلية التربية/ جامعة حلوان، وذلك بالتفاعل مع تقنيات نظم المعلومات الجغرافية عبر شبكة المعلومات الدولية (الإنترنت)، وتكونت عينة البحث من (50) طالباً من طلاب الفرقة الثانية/ شعبة الجغرافيا، بكلية التربية، جامعة حلوان. قامت الباحثة باستعراض مقررات الفصلين الأول والثاني، شعبة الجغرافيا لطلاب الفرقة الثانية وذلك للوقوف على مدى شموليتها لمهارات التفكير المنظومي، ثم أعدت الباحثة قائمة بمهارات التفكير المنظومي في الجغرافيا وذلك بعد الرجوع لعدة مصادر ودراسات سابقة وأيضاً عدد من المقررات الدراسية، كما أعدت الباحثة عدد من الأنشطة المتكافئة اللازمة لتنمية مهارات التفكير المنظومي والتي تم تقديمها وتنفيذها من خلال تصميم تعليمي قائم على تقنيات نظم المعلومات الجغرافية على شبكة الإنترنت، واستخدمت الباحثة مقياس لمهارات التفكير المنظومي في الجغرافيا لطلاب الفرقة الثانية، شعبة الجغرافيا. وقد أسفر البحث عن عدة نتائج أهمها: - يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس التفكير المنظومي وذلك لصالح التطبيق البعدي. - وصل حجم تأثير تقنيات نظم المعلومات الجغرافية إلى (0.8) عند القياس بمعادلة مربع إيتا (η2) في تنمية مهارات التفكير المنظومي.
The aim of this research was to develop the thinking skills of the second-year students of the Geography Division by interacting with GIS through the Internet. The research sample consisted of (50) students from the Second Division / Geography Division, Faculty of Education, Helwan University . The researcher reviewed the courses of the first and second chapters, the Geography Division for the second year students, in order to determine the comprehensiveness of organizational thinking skills. The researcher then prepared a list of the thinking skills of the system in geography after reviewing several sources and previous studies as well as a number of courses. As well as the required equivalence for the development of organizational thinking skills, which were introduced and implemented through the design of GIS for the Internet. The researcher used a scale of systematic thinking skills in geography for students of the second division, Geographically . The search resulted in several results, the most important of which are: - There is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the average scores of the experimental group students in the tribal and remote application of the systematic thinking scale for the benefit of the remote application. - The magnitude of the impact of GIS techniques reached (0.8) when measured by the equation of the ETA box (h2) in the development of systemic thinking skills.
|
