ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية محطا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استخدام استراتيجية محطات التعلم في تدريس علم الاجتماع على تنمية التفكير الاستدلالي والتسامح الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: محمد، آمال جمعة عبدالفتاح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع96
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 74
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 918333
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريسية | علم الاجتماع | التفكير الاستدلالي | التسامح الاجتماعي | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

162

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية محطات التعلم في تدريس علم الاجتماع على تنمية التفكير الاستدلالي والتسامح الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في أوراق عمل محطات التعلم، ودليل المعلم، واختبار مهارات التفكير الاستدلالي ومقياس التسامح الاجتماعي، وطبقت على عينة قوامها (80) طالبة من الطالبات التي يدرسن مادة علم النفس والاجتماع في الفصل الدراسي الثاني من مدرسة أم المؤمنين الثانوية للبنات التابعة لإدارة شرق الفيوم التعليمية. وخلص البحث بمجموعة من النتائج منها، أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار التفكير الاستدلالي لصالح التطبيق البعدي، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التسامح الاجتماعي لصالح المجموعة التجريبية. وقد أوصى البحث بتشجيع معلمي علم الاجتماع على استخدام استراتيجية محطات التعلم في تدريس علم الاجتماع لأنها تنمي مهارات التفكير الاستدلالي والتسامح الاجتماعي لدى الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.