| المستخلص: |
تحددت مشكلة البحث في ضعف استيعاب تلاميذ الصف السادس الابتدائي للمفاهيم الجغرافية بمنهج الدراسات الاجتماعية، مصحوبا بقصور في تنمية مهارات التفكير المنظومي لديهم لذي سعي البحث الحالي إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية دورة التعلم السباعية في تدريس وحدتي (البيئة الصحراوية، والبيئة الساحلية) على اكتساب المفاهيم الجغرافية المتضمنة بهما وتنمية مهارات التفكير المنظومي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. وقد أعد الباحث قائمة بالمفاهيم الجغرافية وقائمة بمهارات التفكير المنظومي التي يمكن تنميتها من خلال تدريس وحدتي (البيئة الصحراوية، والبيئة الساحلية) بمنهج الدراسات الاجتماعية المقرر علي الصف السادس الابتدائي، كما تم إعداد دليل المعلم وأوراق عمل التلميذ وفقا لاستراتيجية دورة التعلم السباعية، بالإضافة إلى اختبار تحصيلي في المفاهيم الجغرافية واختبار مهارات التفكير المنظومي، واستخدام الباحث المنهج الوصفي في إعداد هذه المواد وتلك الأدوات، كما تم استخدام المنهج شبه التجريبي تصميم القياس القبلي والبعدي لمتغيرات البحث على مجموعتين إحداهما تجريبية مكونة من (40) تلميذا؛ تدرس الوحدتين باستخدام استراتيجية دورة التعلم السباعية، والأخرى ضابطة مكونة من (40) تلميذا تدرس الوحدتين بالطرق التقليدية المعتادة. وقد دلت النتائج أن هناك فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في القياس البعدي وذلك لصالح المجموعة التجريبية في اكتساب المفاهيم الجغرافية ومهارات التفكير المنظومي من خلال استراتيجية دورة التعلم السباعية.
The problem of research was determined by the weakness of the sixth grade pupils'. Understanding of geographical concepts in the social studies curriculum, accompanied by weakness in their systemic thinking skills. The current research sought to reveal the effectiveness of using the seven- E’s learning cycle strategy in teaching the two units (desert environment and coastal environment) to acquire the geographical concepts involved and to develop the systemic thinking skills of sixth grade pupils. The researcher designed a list of geographical concepts and a list of systemic thinking skills that can be developed by teaching the two units (desert environment, coastal environment) with the social studies curriculum on the Sixth grade primary pupils. The Teacher's Guide and Student Worksheets have been prepared in accordance with the Seven-E Learning Strategy, as well as an achievement lest in geographic concepts and the testing of systemic thinking skills. The researcher used descriptive method in the processing of materials and research tools, the researcher used the semi-empirical method of tribal measurement and post-measurement of the search variables. On (40) students. The two units studied the seven-cycle learning strategy and the other group (40 students), which studied the units using the traditional methods. The results showed that there is a statistically significant difference between the average scores of the experimental group and the students of the control group, in favor of the experimental group in acquiring geographical concepts and systemic thinking skills through the seven-cycle learning strategy.
|
