| LEADER |
04708nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1491651 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a ناجي، انتصار محمود محمد
|e مؤلف
|9 492620
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على منحى TPACK البيداغوجي لتنمية مهارات التفكير في التكنولوجيا لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Program According to-Oriented Pedagogical Technology Knowledge TPACK in the Development of Thinking Skills in Technology Among Students in the Faculty of Education - Al-Aqsa University
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 232
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1356
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على منحى TPACK البيداغوجي لتنمية مهارات التفكير في التكنولوجيا لدى طالبات جامعة الأقصى. ولتحقيق الهدف من الدراسة استخدمت الباحثة كلا من المنهج الوصفي التحليلي لبناء قائمة مهارات التفكير في التكنولوجيا، الموجودة في وحدة الشبكات في كتاب مساق مقدمة في علوم الحاسب الآلي، والمنهج البنائي الباحثة لبناء البرنامج التعليمي المقترح وكذلك من خلال تطبيق النموذج العام للتصميم التعليمي (ADDIE)، لتصميم مقرر التكنولوجيا والمنهج التجريبي عند قياس فاعلية البرنامج في مرحلة التقويم، كما استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذي المجموعتين مع تطبيق قبلي وبعدي. وكذلك قامت الباحثة بإعداد اختبار لقياس مهارات التفكير في التكنولوجيا والذي بلغ (40) فقرة، وبعد عرضه على السادة المحكمين تم تطبيقه على عينة عشوائية من طالبات كلية التربية بجامعة الأقصى بغزة والمسجلات لمساق مقدمة في علوم الحاسب الآلي، بلغ قوامها (72) طالبة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات الطالبات في المجموعة الضابطة، ومتوسطات درجات الطالبات في المجموعة التجريبية، في اختبار مهارات التفكير في التكنولوجيا البعدي لصالح المجموعة التجريبية. - حقق البرنامج القائم على منحى TPACK البيداغوجي فاعلية مرتفعة تزيد عن نسبة الكسب المعدل لبلاك المقبولة وهي (1.2) في تنمية مهارات التفكير في التكنولوجيا لدى طالبات كلية التربية بجامعة الأقصى بلغت (1.4). أهم توصيات الدراسة: بناء برامج تدريبية لتنمية مهارات التفكير في المساقات الدراسية المختلفة في ضوء منحى TPACK البيداغوجي، بما يلاءم متطلبات وتحديات العصر، والاهتمام بدمج مهارات التفكير في البرامج التعليمية وخاصة برامج إعداد المعلمين.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a التعليم الإلكتروني
|a التكنولوجيا
|a مهارات التفكير
|a منحى TPACK
|a البرامج التدريبية
|a جامعة الأقصى
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|a عسقول، محمد عبدالفتاح عبدالوهاب
|g Asqwool, Mohamed Abedelfatah
|e مشرف
|9 274642
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1356-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1356-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1356-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1356-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1356-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1356-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1356-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1356-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1356-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1356-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1356-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 918505
|d 918505
|
