ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعلم المدمج باستخدام...>الوصف

فاعلية التعلم المدمج باستخدام نظام إدارة التعلم على تحصيل طالبات مقرر تقنيات التعليم والاتصال بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: The Efficiency of The Blended Learning By Using The Leaning Management System on The Students' Achievement of The Instructional Technologies and Communication Course In King Saud University
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الصالح، لمياء إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsaleh, Lamia Ibrahim
مؤلفين آخرين: العامر، عبدالرحمن صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع9
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أيلول
الصفحات: 79 - 97
DOI: 10.36752/1764-007-009-006
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 918683
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المدمج | نظم إدارة التعلم | التحصيل الدراسى | المقررات الدراسية | جامعة الملك سعود | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | إدارة التعلم | تقنيات التعليم | تقنيات الاتصال | Blended Learning | instructional communication | instructional technologies | leaning management system
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

220

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to identify the efficiency of Blended Learning by using the leaning management system on the Students' achievement of the instructional technologies and communication course. The sub experimental and descriptive method used and an achievement exam was designed to examine the efficiency of blended learning which was applied by the traditional learning through presenting the course in a non-synchronous e-learning based lecture and discussion style by presenting the course through the known the leaning management system “Blackboard” which was prepared and presented by the researcher. A questionnaire was designed to know the attitude of students towards the blended learning after it was used also know the difficulties which face them in applying the blended learning and the suggested solutions for those difficulties. The sample consisted of (48) students divided to equal groups in an intentional method, one of them is a control studied by the traditional method and the other one studied by the blended learning. The results showed that there are no statistical differences at the level of (0.05) in the academic achievement between the control group and the trail group. Moreover, The attitudes of the students through using the blended learning in the instructional technologies and communication course were very positive, and all members of study sample agreed that there are some difficulties in applying the blended learning in the instructional technologies and communication course. Also, all members of the study sample agreed on the suggested solutions for overcoming the difficulties in applying the blended learning in the instructional technologies and communication course. The study recommended that there is a necessity to apply the blended learning method in the academic courses in university as well as training the teaching staff on using this method.

سعت هذه الدراسة الى التعرف على فاعلية التعلم المدمج باستخدام نظام ادارة التعلم على تحصيل طالبات مقرر تقنيات التعليم والاتصال. وقد استخدم المنهج شبه التجريبي والمنهج الوصفي لتحقيق اهداف الدراسة حيث تم تصميم اختبار تحصيلي للتعرف على فاعلية التعلم المدمج، والذي طبق من خلال دمج التعلم التقليدي المتمثل في تقديم المقرر بأسلوب المحاضرة والمناقشة بالتعلم الالكتروني الغير متزامن بواسطة تقديم المقرر من خلال نظام إدارة التعلم البلاك بورد (Blackboard) والذي تم إعداده وتقديمه من قبل الباحثة لتحقيق غرض الدراسة. وكذلك تم تصميم استبانة للتعرف على توجه الطالبات نحو التعلم المدمج بعد استخدامه وكذلك التعرف على الصعوبات التي تواجههن في تطبيق التعلم المدمج والحلول المقترحة لتك الصعوبات. وطبق المنهج شبه التجريبي على عينه مكونه من (48) طالبة مقسمة الى مجموعتين مساويتين بطريقة قصدية إحداهما ضابطة درست بالطريقة التقليدية والأخرى تجريبية درست بطريقة التعلم المدمج. وبعد جمع البيانات تم تحليلها باستخدام عدد من الأساليب الإحصائية. وتوصلت نتائج الدراسة الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في التحصيل الدراسي بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية، كما وأشارت النتائج الى أن توجهات الطالبات، نحو استخدام التعلم المدمج في مقرر التعليم والاتصال، جاءت إيجابية جدا، كما وأشارت النتائج الى أن جميع أفراد عينة الدراسة موافقون على وجود بعض الصعوبات في تطبيق التعلم المدمج في مقرر التعليم والاتصال. وأكدت النتائج أن جميع أفراد عينة الدراسة موافقون على الحلول المقترحة للتغلب على الصعوبات في تطبيق التعلم المدمج في مقرر التعليم والاتصال. وأوصت الدراسة بضرورة تطبيق طريقة التعلم المدمج في المقررات الدراسية في الجامعة، وتهيئة اعضاء هيئة التدريس وتدريبهم على استخدام هذه الطريقة، كما اقترحت عددا من الموضوعات لتشملها الدراسات مستقبلا.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.