ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعتقدات ما وراء المعرفية كمت...>الوصف

المعتقدات ما وراء المعرفية كمتغيرات وسيطة بين الكمالية الأكاديمية والاحتراق الأكاديمى لدى طلاب الجامعات

العنوان بلغة أخرى: Metacognitive Beliefs as Mediation Variables between Academic Perfectionism and Academic Burnout Among Students and Researchers at University
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: سليمان، عادل محمد الصادق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsadek, Adel Mohamed
مؤلفين آخرين: أحمد، عادل سيد عبادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 119 - 159
DOI: 10.21608/MAEQ.2018.141271
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 919440
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاحتراق الأكاديمى | التعليم الجامعى | ما وراء المعرفة | طلاب الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعتقدات ما وراء المعرفية | الكمالية الأكاديمية | الاحتراق الأكاديمى | Metacognitive Beliefs | Academic Perfectionism | Academic Burnout
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

529

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من تأثير المعتقدات ما وراء المعرفية على العلاقة بين الكمالية الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي، وكذلك التحقق من أثر كل من الجنس والعمر والمرحلة الجامعية على الاحتراق الأكاديمي والكمالية الأكاديمية والمعتقدات ما وراء المعرفية والتفاعلات الثنائية والثلاثية بينهم، بالإضافة إلى التحقق من مسارات العلاقة بين المعتقدات ما وراء المعرفية بأبعادها الفرعية كمتغير وسيط بين كلاً من الكمالية الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي، حيث تكونت أدوات الدراسة من مقياس الاحتراق الأكاديمي من إعداد وتقنين: الباحثين، ومقياس الكمالية الأكاديمية من إعداد وتقنين: الباحثين، ومقياس المعتقدات ما وراء المعرفية إعداد: Wells And Cartwright- Hatton (2004) ترجمة وتقنين: الباحثين، وقد تكونت عينة الدراسة الأساسية من 120 طالباً وطالبة من طلاب الجامعة والباحثين، وقد أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية دالة بين المتغيرات الثلاثة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق بين المجموعات في الاحتراق الأكاديمي والكمالية الأكاديمية والمعتقدات ما وراء المعرفية ترجع إلى العمر، بينما وجدت فروق بين المجموعات في الاحتراق الأكاديمي والكمالية الأكاديمية والمعتقدات ما وراء المعرفية ترجع إلى الجنس والمستوي الجامعي، كما وجد تأثير لتفاعل العمر والجنس على الاحتراق الأكاديمي والكمالية الأكاديمية والمعتقدات ما وراء المعرفية، كما وجد تأثير دال لتفاعل العمر والجنس والمرحلة الدراسية على الاحتراق الأكاديمي والكمالية الأكاديمية والمعتقدات ما وراء المعرفية، بالإضافة إلى وجود مسارات دالة للمعتقدات ما وراء المعرفية مع الكمالية الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي ليس كمتغير وسيط ولكن كمتغير معدل، وتم في ضوء ذلك مناقشة هذه النتائج ووضع بعض المقترحات والتوصيات.

The present study aimed at verifying the effect of metacognitive beliefs on the relationship between academic perfectionism and academic burnout, as well as verifying the impact of sex, age, and university level on academic burnout, academic perfectionism, metacognitive beliefs, and their bilateral and trilateral interactions. Metacognitive beliefs and their sub-dimensions as an intermediate variable between academic perfectionism and academic burnout. The study tools were created for academic burnout scale prepared by: researchers, the scale of academic perfectionism prepared by: researchers, and the metacognitive beliefs scale prepared by: wells and cartwright-hatton (2004) which translated and prepared by: researchers. The study sample consisted of 120 male and female university students and researchers. The results indicated that there is a significant correlation between the three variables. The results also indicate that there are no differences between the groups in academic burnout, academic perfectionism, and metacognitive beliefs. Groups in academic burnout, academic perfectionism, and metacognitive beliefs are due to sex and university level. There is also no effect of age and sex interaction on academic burnout, a academic perfectionism, and metacognitive beliefs. whereas the effect of the interaction of age, sex, and university level on academic burnout, academic perfectionism, and metacognitive beliefs were significant, as well as their were a significant path of metacognitive beliefs and their dimensions on academic perfectionism and academic burnout.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.