ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس العلوم باستخدام استر...>الوصف

أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على التجربة اليابانية في تنمية مهارات التفكير الاختراعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching Science by Using a Proposed Strategy Based on the Japanese Experience to Development of Inventive Thinking Skills among Eighth-Grade Students in Saudi Arabia
المصدر: مجلة جامعة الجوف للعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة الجوف - كلية الدراسات العليا والبحث العلمى
المؤلف الرئيسي: شحادة، فواز حسن إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ملحم، طارق بن يوسف مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يونيو
الصفحات: 85 - 115
ISSN: 6700-1658
رقم MD: 919766
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | تعليم العلوم | التفكير الاختراعي | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس العلوم | استراتيجية مقترحة قائمة على التجربة اليابانية | مهارات التفكير الاختراعي | Teaching Science | A Proposed Strategy Based on the Japanese Experience | Inventive Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية لمعرفة أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على التجربة اليابانية في تنمية مهارات التفكير الاختراعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة أُعد الباحثان وحدة دراسية في العلوم تم تدريسها باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على التجربة اليابانية، ومقياس لمهارات للتفكير الاختراعي تكون من (35) عبارة، تم التحقق من صدقه وثباته. تكونت عينة الدراسة من (372) طالبا من طلاب الصف الثاني متوسط في منطقة الرياض، كعينة قصدية للعام الدراسي 2015 / 2016م، موزعين على مجموعتين تم اختيارها وتوزيعها بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين واحدة تجريبية (136) طالبا تم تدريسها باستخدام الاستراتيجية المقترحة، والأخرى ضابطة (136) طالبا تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة باستخدام برنامج (SPSS). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي أداء الطلاب في مجموعتي الدراسة، التجريبية والضابطة في مقياس مهارات التفكير الاختراعي، لصالح أفراد المجموعة التجريبية تُعزى للاستراتيجية المقترحة. وفي ضوء نتائج الدراسة تمت التوصية بضرورة الاستفادة من التجربة اليابانية في تدريس العلوم.

The present study aimed to investigate the impact of teaching science by using a proposed strategy based on the Japanese experience to development of inventive thinking skills among eighth-grade students in Saudi Arabia. For achieving the aims of study the researchers prepared a unit of study which was taught by using a proposed strategy based on the Japanese experience, and a measurement of inventive thinking, where consists of 35 items, which were verified its validity and reliability.The study sample consisted of 372 eighth-grade students at Riyadh citt, as purposive sample of school year 2015/2016, where the sample divided into two equal groups randomly, the experimental group consisted of (136) students which were taught by using a proposed strategy based on the Japanese experience, while control group consisted of (136) students which were taught by using traditional way. To answer of the study questions, the data were analyzed statistically by using the program(SPSS). Findings of the study indicated that there are a statistically significant differences at (a ≥ 0.05) between the means of students perfonnance at the study groups (experimental and control) on measurement of inventive thinking, in favor of the experimental group due to the proposed strategy. In light of the study findings, the researchers recommended for the necessity of the Japanese experience.
ISSN: 6700-1658

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.