ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التفكير الناقد في الأنش...>الوصف

مهارات التفكير الناقد في الأنشطة المتضمنة في كتاب الكيمياء للصف الثالث الثانوي بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Critical Thinking Skills in Activities Included in 12th Grade Chemistry in Saudi Arabia
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الجبر، لولوه بنت أحمد بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jabr, Lulwa Ahmed
مؤلفين آخرين: حج عمر، سوزان بنت حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع127
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يونيو / شوال
الصفحات: 123 - 164
DOI: 10.34120/0085-032-127-004
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 919909
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | التعليم الثانوي | الكتب المدرسية | الكيمياء | التربية العلمية | التفكير الناقد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

185

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف على مهارات التفكير الناقد المتضمنة في الأنشطة الواردة في كتب الكيمياء للصف الثالث الثانوي، وقياس مستوى تضمينها. تكونت عينة الدراسة من جميع الأنشطة الواردة في كتب الطالب للصف الثالث الثانوي، وعددها (52)، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي بتصميم تحليل المحتوي، وتم تبني بطاقة التحليل التي أعدتها الجبر (2014) وتم التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن الأنشطة التي تم تحليلها قد تضمنت مهارات التفكير الناقد التي تم تحديدها، وبنسب متفاوتة؛ هي على التوالي: الاستنتاج (77.69%)، الاستنباط (77.31%)، التفسير (61.92%)، تقويم المناقشات (59.61%)، ومعرفة الافتراضات (30%). كما بينت النتائج أن مستوى تضمين مهارات التفكير الناقد في الأنشطة بشكل واضح أكبر من مستوى تضمينها بصورة ضمنية، وبنفس ترتيب ورودها بشكل عام. وفي ضوء نتائج الدراسة تم الوصول لعدد من التوصيات أهمها الاهتمام بتوفير وإعادة توزيع مهارات التفكير الناقد في أنشطة كتاب الكيمياء بصورة أكبر، مع الاهتمام بمستوى تضمين هذه المهارات بصورة ضمنية في الأنشطة.

The study aims to identify critical thinking skills and level of inclusion in all (52) activities listed in 12th grade chemistry textbooks. A descriptive analytical method was implemented with a content analysis tool adopted from AlJabr (2014). Results illustrated all activities included critical thinking skills with different ratios as follow: conclusion skill was (77.69%), induction skill was (77.31%), interpretation skill was (61.92%), discussion of evaluation skill was (59.61%), and assumption skill was (30%). In addition, the level of inclusion of critical thinking skills in the scientific activities was more explicit than implicit with same order as the level of inclusions. In the light of the study’s results, some recommendations were provided, such as the need to pay attention to the inclusion level of these skills more implicitly in the activities.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.