ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مناهج وأساليب التعليم بالمغرب...>الوصف

مناهج وأساليب التعليم بالمغرب الأوسط خلال الفترتين 7 - 8 هـ / 13 - 14 م

العنوان المترجم: Curricula and Methods of Education in The Central Maghreb During the Periods 7 - 8 AH / 13 - 14 AD
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التاريخية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: ابن تركية، سعيدة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بن موسى، جميلة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 162 - 175
DOI: 10.34277/1458-000-015-012
ISSN: 2353-0472
رقم MD: 920828
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الجزائر | نظم التعليم | المناهج التعليمية | طرق التدريس | الدولة الزيانية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: لقد تنوعت أطر التعليم وتباينت مناهجه ببلاد المغرب الأوسط، فقد عرفت مرحلتين رئيسيتين، فالمرحلة الابتدائية عدت بمثابة القاعدة التي ينطلق منها الصبي والولد في تعليمه الأولي، وتركزت مناهجها في الطرق التالية: الألقاء، والحفظ، والكتابة، والثواب والعقاب، إلى أن يتم تأهيله إلى المرحلة العليا حيث يتخصص الطالب في مجال معين ويلتحق بمؤسساتها كالمدرسة والمسجد، وقد هيمنت هذه المؤسسات على هذه المرحلة في التوجيه والتسيير وغيرها، وعدت بمثابة الجامعة في عصرنا الحالي وتمثلت أساليب هذه المرحلة في: الإسماع، والإقراء، والإملاء، واختيار كتاب معين في صنف من أصناف العلوم وشرحه، والمناظرات العلمية، والرحلة العلمية، والإجازة. وفي الختام نستطيع القول أن علماء التربية القدامى اهتموا بمناهج التعليم وطرقه وأساليبه، وقد ألفوا مؤلفات وكتب، حظي فيها التعليم بمناهجه وأطره على حصة الأسد، وهذا إن دل على شيء يدل على الأهمية التي خص بها هذا الجانب في تلك الفترة كما سبق تناوله.

In the central Maghreb countries, there are two main stages of education. The primary stage has been used as the basis for the boy to start his primary education. Its curricula focused on the following methods: Presentation, memorization, writing, reward and punishment, until he is qualified to move on to the higher level where the student specializes in a particular field and enrolls in institutions such as the school and the mosque. These institutions dominated this stage in respect to guidance and proceeding, in addition to other matters and they were equivalent to the university in our current time. The methods of this stage were manifested in: Listening, reading, dictation, selecting a specific book in a particular area of knowledge and explaining it, academic debates, academic journey and gaining officially recognized accreditation in a specialized field (Ijaazah). In conclusion, we are able to say that the classical educators (of the past) were concerned with the curricula, approaches and methods of education. They wrote publications and books, from which education received the lion’s share of its curricula and framework. If this indicates anything, then it indicates to the importance which led to the singling out of this aspect during that period, as addressed previously.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2353-0472

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.