ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء بططاقة ملاحظة لمقياس درجة...>الوصف

بناء بططاقة ملاحظة لمقياس درجة استخدام أساتذة اللغة العربية لأساليب التقويم التكويني في ضوء المقاربة بالكفاءات : دراسة ميدانية على عينة من أساتذة اللغة العربية للسنة الأولى من التعليم المتوسط

العنوان المترجم: Making a Note Card to Measure the Degree of Use of Arabic Language Teachers for The Methods of Developmental Evaluation in The Light of Competencies-Based Approach: A Field Study on A Sample of Arabic Language Teachers for The First Year Intermediate Education
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: فاتح، الورعادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fateh, Al-Waraadi
مؤلفين آخرين: بن نابي، نصيرة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 255 - 273
DOI: 10.34277/1459-000-015-018
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 920963
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | معلمو اللغة الإنجليزية | الاختبارات والمقاييس التربوية | التقويم التربوي | المقاربة بالكفاءات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم التكويني | المقاربة بالكفاءات | بطاقة الملاحظة | Formative Calendar | Competency Approach | Note Card
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

133

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع استخدام أساتذة السنة الأولى من التعليم المتوسط لأساليب التقويم التكويني في مادة اللغة العربية، حيث اختيرت عينة عشوائية متكونة من (30) أستاذا وأستاذة للغة العربية يدرسون أقسام السنة أولى متوسط، وطبقت عليهم بطاقة ملاحظة تتضمن أساليب التقويم التكويني، وأسفرت النتائج إلى: أن أساتذة اللغة العربية يستخدمون أساليب تقويم حديثة وقديمة وأكثرها استعمالا هي التقويم القائم على المقابلة والتقويم عن طريق التمارين والواجبات المنزلية ويليه التقويم القائم على التغذية الراجعة. وتوصلت إلى أنه لا توجد فروق في استخدام هذه أساليب للتقويم التكويني تعزي لعامل الجنس او المؤهل العلمي او الاقدمية.

The aim of this study was to find out the reality of the use of the first year teachers of intermediate education for the methods of formative evaluation in the Arabic language. A random sample of 30 professors and Arabic language teachers were selected for the first year. The results, The Arabic language teachers use the most modern and old methods of assessment, namely the calendar based on the interview and the evaluation through the exercises and homework, followed by the feedback based assessment. And found that there are no differences in the use of these methods for the evaluation of the composition attributed to the factor of sex or scientific qualification or seniority.
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.