| LEADER |
04985nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1492660 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a غانم، مجدي عبدالغني حافظ عبدالغني
|g Ghanem, Magdi Abd El Ghany Hafez Abd Al Ghany
|e مؤلف
|9 494128
|
| 245 |
|
|
|a بعض المتغيرات النفسية المرتبطة بالإرجاء الأكاديمي لدى طلاب الجامعة: دراسة عاملية
|
| 246 |
|
|
|a Some Psychological Variables Associated with Academic Procrastination Among University Students: A Factorial Study
|
| 260 |
|
|
|a القاهرة
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 224
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الازهر
|f كلية التربية بالقاهرة
|g مصر
|o 0027
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على المتغيرات النفسية التي تنتظم في البنية العاملية المكونة للإرجاء الأكاديمي لدى طلاب الجامعة، والكشف عن طبيعة العلاقة بين الإرجاء الأكاديمي وبعض المتغيرات النفسية، بجانب الكشف عن الفروق في الإرجاء الأكاديمي وفقا لنوع التعليم (أزهري، عام)، النوع (ذكور، إناث)، التخصص الدراسي (علمي، أدبي)، المستوى الدراسي (الفرقة الثانية، الفرقة الرابعة)، والخلفية الثقافية (ريف، حضر). واشتملت عينة الدراسة على ٩٠٠ من طلاب الجامعة (بواقع ٤٤١ ذكور، ٤٥٩ إناث) بمدى عمري يتراوح ما بين ٢٠-٢٤ عاما، بمتوسط أعمار 21.01، استخدمت الدراسة مقياسي الإرجاء الأكاديمي والرضا عن الدراسة (إعداد الباحث)، ومقياس Trice لوجهة الضبط الأكاديمية المدركة، ترجمة الباحث، بالإضافة إلى مقاييس أخرى تعكس متغيرات الدراسة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود خمسة مكونات عامليه للمتغيرات النفسية المكونة للإرجاء الأكاديمي لدى أفراد العينة وهم الإنجاز في مقابل الإرجاء، الرضا عن الدراسة، الجوانب المعرفية، الشعور بالعجز، والتفكير اللاعقلاني. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة إيجابية بين الإرجاء الأكاديمي وكل من وجهة الضبط الأكاديمية، الأفكار اللاعقلانية، وقلق المستقبل. ووجود علاقة سلبية بين الإرجاء الأكاديمي وكل من الرضا عن الدراسة، الدافعية للإنجاز، الثقة بالنفس، وحيوية الضمير. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في الإرجاء الأكاديمي تبعا لنوع التعليم (أزهري، عام) في اتجاه طلاب التعليم العام، وفي التخصص الدراسي (علمي، أدبي) في اتجاه طلاب التخصص العلمي، وفي المستوى الدراسي (ثانية، رابعة) فـي اتجاه طلاب الفرقة الثانية. بينما لم تصل الفروق في الإرجاء الأكاديمي تبعا للنوع (ذكور، إناث) والخلفية الثقافية (ريف، حضر) إلى مستوى الدلالة، كما قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والاقتراحات لدراسات تالية.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a الإرجاء الأكاديمي
|a الأداء الأكاديمي
|a الصحة النفسية
|a المتغيرات النفسية
|a الرضا عن الدراسة
|a حيوية الضمير
|a الثقة بالنفس
|a الدافعية للإنجاز
|a وجهة الضبط
|a الأفكار اللعقلانية
|a قلق المستقبل
|
| 700 |
|
|
|a سعادة، سامح أحمد سيد أحمد
|g Saada, Sameh Ahmed Sayed Ahmed
|e مشرف
|9 237486
|
| 700 |
|
|
|a عشري، محمود محيي الدين سعيد
|g Ashry, Mahmoud Mohie El-Dein Saeed
|e مشرف
|9 434909
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0027-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0027-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0027-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0027-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0027-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0027-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0027-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0027-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0027-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0027-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0027-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 921380
|d 921380
|
