ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس مقرر الأحياء باست...>الوصف

فاعلية تدريس مقرر الأحياء باستخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية اليقظة الذهنية والاستيعاب المفاهيمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Teaching Biology Course Using Learning Stations Strategy in Developing the Mindfulness and Conceptual Understanding of First Grade Secondary School Students
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: عمر، عاصم محمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Omar, Asem Mohammed Ibrahim
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: إبريل
الصفحات: 226 - 245
DOI: 10.24200/jeps.vol12iss2pp226-245
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 921840
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تدريس الأحياء | اليقظة الذهنية | الاستيعاب المفاهيمي | استراتيجيات التدريس | استراتيجية محطات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
محطات التعلم | اليقظة الذهنية | الاستيعاب المفاهيمي | Learning Stations | Mindfulness | Conceptual Understanding
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

363

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تدريس مقرر الأحياء باستخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية اليقظة الذهنية والاستيعاب المفاهيمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هذين الهدفين تم إعداد كتيب الطالب، ودليل المعلم، ومقياس اليقظة الذهنية، واختبار الاستيعاب المفاهيمي. وتم اختيار عينة عشوائية من الطلاب تمثلت في مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (44) طالبًا درست موضوعات الأحياء مجال الدراسة باستخدام استراتيجية محطات التعلم، والأخرى ضابطة عددها (46) طالبًا درست الموضوعات نفسها باستخدام الطريقة التقليدية. وقد طبقت أداتا القياس قبليًا وبعديًا على المجموعتين، وتم تحليل البيانات باستخدام تحليل التغاير (ANCOVA). وكشفت النتائج عن فاعلية تدريس مقرر الأحياء باستخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية اليقظة الذهنية والاستيعاب المفاهيمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي.

This study aimed at investigating the effectiveness of teaching biology course using the learning stations strategy in developing the mindfulness and conceptual understanding of first year secondary school students. To achieve these aims, a student's book, a teacher's manual, a scale for measuring mindfulness, and a test for measuring the conceptual understanding were used. A sample was randomly selected and divided into two groups: the experimental and control groups. An experimental group (n=44) studied the selected biology subjects utilizing the learning stations strategy, whereas the control group (n=46) studied the same subjects using a traditional method. A pre-post test was administred and the data was analyzed using ANCOVA. The study results revealed the effectiveness of teaching the biology course using the learning stations strategy in developing the mindfulness and the conceptual understanding of first year secondary school students over the traditional method.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.