ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية محطات ا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية الاستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Effect of Using the Learning Stations Strategy on Developing First Prep School Students Conceptual Understanding in Science
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: سلامة، عبدالرحيم أحمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salama, Abdel Raheem Ahmed Ahmed
مؤلفين آخرين: عوض، هالة محمد محمد أحمد (م. مشارك) , أحمد، هالة عز الدين محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 621 - 651
DOI: 10.21608/MAEQ.2019.141369
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 1022098
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
لستراتيجية محطات التعلم | الاستيعاب المفاهيمى | تدريس العلوم | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية محطات التعلم | الاستيعاب المفاهيمي | Learning Stations Strategy | Conceptual Understanding
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

431

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تعرف أثر استخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية الاستيعاب المفاهيمي في العلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية حيث تم إعادة صياغة وحدة "الطاقة" المقررة على تلاميذ الصف الأول من المرحلة الإعدادية في مادة العلوم في العام الدراسي 2018/ 2019، وتدريسها باستخدام استراتيجية محطات التعلم، وتكونت عينة البحث من (72) طالبة، قسمت لمجموعتين: الضابطة وتكونت من (37) طالبة درست بالطريقة التقليدية، والتجريبية وتكونت من (35) طالبة درست باستخدام استراتيجية محطات التعلم، وتم تطبيق أداة البحث المتمثلة في: اختبار الاستيعاب المفاهيمي، على أفراد مجموعتي البحث بعدياً. وتوصل البحث إلى أنه توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

This research aimed to investigating the effect of using the of learning stations strategy on developing first prep female student's conceptual understanding of learning science. The unit of "energy" studied by first year prep female students in science in the academic year 2018/ 2019 was restructured and taught using the learning stations strategy. The participants of the study were (72) female student. They were divided into two groups: a control group (37) student, who studied the unit through the traditional method and an experimental on (37) student who studied the unit through the (learning stations strategy). The instrument of the study; the test of conceptual understanding was post - administered to both group. The results of research revealed significant differences at ( 0.05) between the mean scores of the control and experimental group on the posttest conceptual understanding favoring the experimental group. In the light of these results, some recommendations & suggestion were presented.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.